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德育论文小学生学习习惯培养的思考吴英内江市东兴区田家中心校2011年12月小学生学习习惯培养的思考 习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。然而如今在我们班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如：1、条理的习惯：缺乏做笔记的习惯；家庭生活里缺乏有意义有价值的作息时间安排习惯，导致孩子学习和做作业，审题不严，书写不整洁，效率低下；缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯。2、专心的习惯：平时的交谈中听得不够清楚，一心二用；在听课和做作业时，不认真，不专心，；3、独立思考习惯：依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。以上这些不良好的学习习惯，需要我们老师从学校、课堂延伸到家长平时对学生良好习惯的培养方法的研究；做到有耐心和信心、想办法去帮助学生把以上这些不良习惯逐步克服掉的。那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？结合自己一些实践体会，可以从以下几方面做起：一、首先培养学生学习条理的习惯1、每天遵守作息时间的安排，有序学习和生活。在学校要遵守学校的时间安排，在家里老师要和家长沟通和交流，协助家长在家里安排和引导好学生的学生和生活节奏和内容及时间分配。2、培养孩子做完作业后，整理学习用品并收拾好自己书包的习惯当学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯。让学生从小面对生活，学会对自己的所作所为负责。开好家长会和家访工作，同家长及时取得良好沟通，促进家长在家庭对学生的习惯督促和培养；帮助一些家长改变旧有的偏见和不利于学生成长的思想观念、教育方法，引导和提醒家长在家里配合督促学生的条理习惯的养成。3、要求学生养成每天记录作业题和记录笔记的好习惯一个学生每天如果能养成记下做错的作业题并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了重视错误、积极对待处理错误，学生的人生也就有了一个良好的开端。对错题的整理和记录，让学生学会条理化关注、记录、收集、矫正错误的习惯。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：从自己所教的班级开始，就让学生准备一个改错本和一个笔记本，告诉学生改错本是用来专门记录每天做错的作业题，要求学生每天做错的作业题或每次考做错的考试题，都有记载， 一开始我每天都会检查学生的改错本的记录情况，看学生记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下；笔记本记录以及老师归纳的类型例题、趣味题。 让学生从改正错误中学会条理整理的好习惯。二、培养学生在学习上专心的习惯1、加强学生课堂常规的训练培养专心习惯我在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。规范的课堂要求，才能打造整体学生的专心听课的氛围和环境，环境育人就是这个道理。所以，课堂才常规要长抓，从每天细节入手，天天抓，不松懈。2、通过与家长良好沟通做好家里学生的专心习惯培养学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，学生在做作业的时候，家长不对孩子过度妨碍和干扰；当学生需要帮助时，能力所能及的提供恰当的帮助；让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样学生的专心学习习惯也就容易养成。3、从小培养自我检查的习惯从小培养学生做完作业，自己检查的习惯。学生在做作业时，我从来不打扰学生，让学生静心的做题。学生做完作业后，我的具体做法是，例如数学，要求学生看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练学生自己去发现问题，然后去订正过来；语文要求孩子看看字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。三、培养学生独立思考的习惯培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。1、鼓励学生上课主动回答问题的习惯 学生从小应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。2、鼓励学生上课敢于表达自己观点的习惯 有的学生顾及老师和同学的歧视或讥笑等，不敢充分表达自己的见解，思维和智慧被压抑。有的学生胆小，聪明的头脑没有得到积极的开发。因此，在课堂上要为勇于说出自己观点的学生加油。对课堂上一题多解的观点表达，可以老师可以积极利用和把握培养敢于表达的习惯。3、培养学生敢于质疑的习惯要让学生智慧插上翅膀，就得让学生敢于飞翔。在课堂上，多让学生积极举手充分表达，多问学生谁有不同观点，多鼓励不同观点的表达。学生往往会变得很积极，思考很踊跃！对老师课堂口误或失误的地方，敢于表达的学生，多加鼓励和表扬。让学生体会到敢于质疑是有点。另外，可以通过平时的知识教学培养敢于质疑的习惯。比如：易错的题、易错的字词句、习惯的错误思维等，老师可以有意出错，站在错误的一方，同正确的一方学生相互讨论，启发学生大胆质疑。从实际教学来看，平时对学生的学习习惯培养工作中都紧密的与条理、专心、独立思考的行为连为一体。所以，觉得从这三条纬度去思考和探究教学中良好学习习惯