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关于班级读书会的思考和实践【摘要】阅读是一个人基本的学习能力，也是儿童精神成长的重要途径。语文课程标准提出：“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。”但目前学生的阅读现状却不容乐观，怎样引导学生走进课外阅读的缤纷世界，进行有效的阅读呢？组织班级读书会无疑是很重要的一个方法。我从读书会的组织前提、组织步骤（计划，明确阅读方向；导读，引起阅读期待；笔记，深化阅读体悟；交流，分享阅读成果；激励，提高阅读实效）等几部分着手，使学生读书的氛围越来越浓厚，让学生越来越喜爱读书。【关键词】阅读班级读书会一、现状点击：阅读是一个人基本的学习能力，也是儿童精神成长的重要途径。在阅读中，儿童的心灵得到净化，情感变得丰富，思想更加深刻。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”语文课程标准提出：“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。”但目前学生的阅读现状却不容乐观，具体分析如下：（一）被动阅读许多学生不能主动积极地进行大量课外阅读，部分学生读课外书是家长和老师的要求。究其原因，电视、录象、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。（二）功利化阅读之风盛行课外阅读的本义在于开阔视野、丰富积淀、潜移默化、愉悦心灵。这固然有助于学生写作技能的提高，但是，有些教师和家长却急功近利，把课外阅读当成了提高写作能力的唯一目标。原本充满诗意的课外阅读，被异化成了乏味的“写作阅读”。（三）快餐式阅读之风见长功利化阅读令大多数学生生厌，于是，背离者纷纷，这又走向了另一个极端。我们不妨称之为“快餐式阅读”或“浅阅读”。据调查，大部分小学中年级的学生都拥有10本左右的卡通或动漫之类的书，这些书甚至成了学生的世界“名著”。快餐式阅读固然有其存在的价值，但它的越位与超限却带来了不少负面影响，这意味着我们的孩子正从有深度的精神世界走开。它造成的是厚实和涵养的丢失，带来的是浮躁与浅薄的盛行。怎样引导学生走进课外阅读的缤纷世界，进行有效的阅读呢？组织班级读书会无疑是很重要的一个方法。二、组织前提（一）解决书源。没有可供阅读的图书，班级读书会自然没法开展。班级读书会的最佳方式是大家共读一本书，然后集体交流，但是每搞一次活动就购买一次图书是不现实的，依靠图书馆或者阅览室也不是长久之计。我们是这样做的：1、建立班级书架。“众人拾柴火焰高”，由每个学生提供12本书，我们书架中就有了一百多本书。这样一来，既可以方便学生自己课余阅读，又可以与同学互通有无。这些书是动态的，新书被不断带来，而学生都阅读过的“旧书”则被定时清理出来，由学生带回去，这样就能使班级书架做到常换常新。为了更好的保管图书，提高图书的使用率，我们还成立了“班级图书管委会”，做好了图书的登记、借阅工作，确保书架正常运转。2、成立读书小队。根据班级学生实际情况（兴趣、人缘、家境等）组建“读书书友队”，共同研读一本书。一个小队读完一本书了就可以跟其他小队互换，这样，一学期每位学生只需买一本书，但也能阅读至少6本书，完全可以保证孩子的阅读量，教师开展阅读指导也比较便利。3、开设“读书课”。一学期来，我们尝试着开展了几节“读书课”。由我们精心选择几本适合孩子阅读的书，采用在课堂上大声为学生朗读的方法来有效指导学生进行课外阅读。这样只需我们拥有一本书，全班同学都能一块参与到读书、交流的行列中来。而且，这种形式，还能较快地提高学生的倾听、理解能力，可以适度推广。4、倡导家庭书架。为了帮助孩子们从小树立藏书意识，让读书成为一种生活。我班还专门组织召开了一个以“阅读”为中心话题的家长会，在会上向家长发出了倡议，跟家长分析了阅读的重要性和指导培训，并倡议有条件的家庭，为孩子建立书架，创设家庭阅读氛围，开展亲子阅读活动。（二）落实时间。教师要静心为学生安排阅读经典的时间，否则活动不能落到实处。为此，我们专门落实了阅读时间：每天早上到校后的20分钟时间为学生个人自主阅读；每节语文课的前5分钟进行朗读热身。专门开辟“日积月累”专栏，每隔2天由学生轮流向大家推荐一首诗词、一句名言、一篇短小的古文等。开展午休阅读，充分利用时间充实阅读空间。在校吃午饭的学生，饭后有半小时左右的阅读时间。（三）活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛；好的读书笔记的展评等。三、组织步骤：（一）计划，明确阅读方向。为了使班级读书会能有目的、有计划地开展，收到实效，开学初，我就制定了班级阅读计划：目的：1、培养学生阅读优秀课外读物的习惯。2、通过读书活动，熏陶学生良好情操。3、指导学生如何正确阅读书籍，训练基本鉴赏能力。实施对象：四（2）班全体学生。必读书目：语文配套阅读、新语文读本、语文新天地、爱的教育、淘气包马小跳系列。实施时间：主要在每周周四的语文大阅读课进行，同时，提倡早上到校自主阅读，午休阅读。实施地点：本班教室、阅览室（视活动内容而定）基本实施方式：1、先由教师带领导读。2、学生自行阅读，并书写“阅读记录表”。3、分组研讨，讨论书中写作技巧、作者旨意、阅读心得。4、各组代表上台发表简单书评。5、教师解析。6、书写“读书笔记”。7、延伸活动。（二）导读，引起阅读期待。现在市场上的儿童读物良莠不齐，作为课外阅读主体的小学生，由于年龄小，缺少一定的鉴别能力，所以选择课外读物也往往从自己的兴趣爱好出发，带有明显的盲目性和随意性，没有精品意识，如何指导学生对现时的儿童读物进行综合筛选，并根据不同年龄段的特点有选择地读一些优秀的课外读物呢？除了学校发下的语文配套阅读，我在本学期着重推荐了淘气包马小跳系列、爱的教育、新语文读本、语文新天地等书，还提供了自由阅读书目，让孩子在有限的课余时间里，读有价值的书。向学生推荐读物的形式要灵活多样，以激发学生阅读的兴趣，唤起他们一睹为快、非读不可的欲望。可以这么做：（1）简介主要内容。这是最常用的一种推荐方法。对小说、童话、故事、科普知识等类读物都适用。主要内容可以由教师介绍，也可以由读过此书的学生简单叙述。要讲出其精髓，语言力求生动、有感染力，使学生产生阅读的兴趣。（2）借用名人（或媒体）评价。有些优秀读物在历史上或当今社会影响较大，不少名人读过，并给予评价，有的媒体也作过推介。教师可把这些评价或推介材料介绍给学生，借用名人和媒体的影响，增强读物的吸引力。（3）朗读精彩片断。朗读作品中一个优美的段落或一个引人入胜的故事片断，也会引起学生阅读的兴致。（4）讲述创作故事。许多作品的产生都有其艰辛、有趣的创作故事。这些创作故事是学生喜闻乐见的。由此引出的作品往往能使学生有亲切感，产生阅读愿望。（5）设疑惑，造悬念。情节曲折的小说、故事、童话等，可围绕故事的内容，提出令人疑惑的问题，或叙述离奇的情节片断，或叙述内容至高潮处戛然而止，激发学生强烈的好奇心。附：爱的教育阅读指导课教案【推荐理由】对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而爱的教育为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。【教学过程】一、名言导读1、冰心有句名言：有了爱就有了一切。关于爱的思想与观念，贯穿了每一个人的一生，爱母亲，爱父亲，爱弟弟，爱一切人；爱小猫、小狗和一切小动物；爱星星，爱大海，爱大自然中的一切但是，怎么去爱呢？有这样一本书，能够做我们的老师。那就是爱的教育一部全世界儿童、老师、家长必读的书。二、老师推荐1、出示爱的教育的封面，教师简介：爱的教育是流传世界各国的一本儿童名著，意大利作家亚米契斯写于1886年，它的英译本是Heart，译意是“心”。亚米契斯，意大利作家。2、介绍爱的教育的地位：是意大利的获奖作品，我国的夏丐焉老先生用了三天三夜流着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常流着泪。他说，他翻译这本书是要把爱的感情送进孩子和大人们的心灵，让社会多充满一些爱心，多一片春天的阳光雨露。亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”3、听听老师的推荐理由：a以故事形式进行爱的教育，是一本写给儿童的做人的教科书。b用孩子的日记讲述故事，仿佛事情就在我们中间。c读故事让我们做真正的人。三、悬念激趣1、出示书中的目录，让学生看着目录，提出自己最想知道的故事。2、听老师讲故事精彩片断3、猜想：故事往后还会发生什么呢？还是请同学们亲自去读一读吧。四、明确要求。读书的要求：（1）边读边想（2）认真摘抄（3）天天读书（三）笔记，深化阅读体悟。学生共读一本书的好处就在于可以随时随地、采用多种方式进行行之有效的交流，在交流中不断丰富自己的阅读感悟。指导学生将自己的阅读感受及时记录下来就显得尤为重要。在自主阅读的基础上，我指导学生做读书笔记，可以摘录片段，可以写体会。对学生所做的笔记，每周进行一次反馈评价，并展览观摩、传阅交流，适时进行阅读方法的指导。附：读爱的教育后，学生的读书笔记：因为贫困，你接受了别人给你的钱，还美美地想着该怎样用这些钱。而当给你钱的那些人说你的国家不行时，当他们侮辱你的国家时，你却毫不犹豫地把钱抛到了他们头上。好样的，帕多瓦的爱国少年！（徐航）佛罗伦萨，我理解你。你为了减轻爸爸的疲劳，为了家里能多一点钱，你每天晚上12点起床帮爸爸抄写，因为睡眠不足，所以上课、写作业打不起精神，为这你被爸爸责备了好多次，但你还是继续抄写。终于有一天，你正在认真抄写时，不小心把书碰落到地上，于是，他悄悄地来到了你身后。你哭着请父亲原谅你，可父亲却叫你原谅他看到这儿，我情不自禁地留下了泪水。多懂事的孩子，多好的父亲啊！（雷悦颖）我们的老师中的新来的老师，真是个好老师。课堂上，学生向他做鬼脸，他却不批评他们，学生脸上长了红疱疹，他停下了听写，仔细地询问，还用手摸摸学生的额头虽然这只是一个小故事，但却也让我们感受到了老师对学生的爱。（贾彦峰）（四）交流，分享阅读成果。读后的交流和讨论是至关重要的环节，它不仅有利于巩固、提高阅读效果，培养良好的思维习惯和说写能力，还益于相互启迪，共同提高，收到“奇文共欣赏”、“得失寸心知”的效果，它直接关系到读书会的成败。一般地说，交流可大致按下列程序进行：1、教师启发谈话。汇报之前，教师可用激励性的、简洁的话语，唤起学生汇报的兴趣。2、小组交流。小组交流以4人为宜，交流时间约为5至8分钟。此时，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息。3、全班交流。学生可自由发言。为让更多的学生有发言的机会，对少数不善发言的学生，教师也要指名发言。此环节，教师要做适当调控和升华。所谓“调控”，即教师根据学生的发言内容，确立汇报内容的先后顺序。如第一位学生汇报的是思想教育方面的收获，那么，教师就应引导学生先交流一下此方面的内容。待这类内容汇报差不多时，教师再引导学生汇报另一方面的内容。这样交流，一是眉目清楚，易于别人听记；二是对同一个问题或同类内容，学生易于充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高。4、教师小结。教师小结，一要以总结成绩、表扬鼓励，用三言两语进行指点，或指点迷津，或概括总结，依据情况，灵活发挥。鼓励为主。表扬时要注意策略，体现层次性、多样化，使优生不断进步，后进生也能看到自身价值，切忌只表扬发言中的“佼佼者”。二要引导学生养成良好的阅读习惯。在肯定成绩的同时，也要点明不足，以利改进。例如少数学生阅读时不下苦功，汇报时应付了事，这属态度问题、习惯问题，总结时，教师应提出批评，使其端正态度，养成好习惯。（五）激励，提高阅读实效课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。我在班级里定期适时开展丰富多彩的读书活动。如争当班级“阅读小能手”，“读书知识竞赛”，“走进童话故事”等。对读书活动中表现优秀的孩子及时给予奖励，以保护他们的阅读热情。争当班级阅读小能手每月评选一次，评选标准如下：1、热爱书籍，对读书有浓郁的兴趣并有良好的阅读习惯。2、认真做好读书摘录，并及时背诵。3、能认真撰写读书笔记的，及时填写课外阅读记录表，每月至少获得2张书签（看完150页的课外书，并能认真撰写读书笔记的，能获得一张书签）。4、获卡最多的学生，给予其下次选书之权利。评选办法1、班级推荐，经班主任审核以后，确立为阅读小能手。2、每月评选一次，每次评选数为12名左右。3、被评为“阅读小能手”的同学可获得发给家长喜报及奖励一本课外书。4、一学期中，两次获得“阅读小能手”的，可以直接评上“郁达夫奖”。四、实践感悟班级读书会给学生带来什么班级读书会让读书成为孩子们生活中不可缺少的一件事，一件快乐的事，一件幸福的事，一件品尝成功的事。读书使孩子们成了主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题；读书，使孩子们成了生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显；读书，使孩子们成了善交流、会合作的人，他们的团队精神、责任意识在逐步形成；读书，使孩子们成了有思想，有个性的人；读书，更使孩子们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。1、阅读能力。在班级读书会中，学生在独立阅读、个体感悟的基础上