语文北师大二年级下册迷人的夏天第二课时

迷人的夏天第二课时教学设计李家沱实验小学二年级 徐 帆教学目标：1、指导学生有感情朗读课文，感受夏天的多彩、有趣、悠闲，体会为什么说夏天是迷人的。2、进行短语训练和句型训练，提高学生语言表达能力。3、感受夏天是迷人的，激发学生对大自然，对生活的热爱。教学重点：进行短语和句型训练，体会夏天是迷人的。教学难点：体会夏天的悠闲。教学准备：PPT教学过程：一、复习引入：（1分钟）师：这节课我们继续学习迷人的夏天。生：齐读课题。师：通过上一节课的学习，我们知道了夏天是，生：炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的。刚才我们已经感受了夏天的炎热，接下来我们一起去领略“夏天是多彩的”出示PPT1二、学习二自然段：多彩的【词语训练】（12分钟）1、理解多彩，勾颜色词语师：“彩”是什么意思？（生：色彩，颜色），那“多彩”是什么意思呢？（生：色彩丰富），自己读一读第二自然段，找一找课文中都有那些颜色，在下面打上小圆点。生汇报：碧绿、绿色、五颜六色、黑-红。出示PPT2师：出示颜色的词组，生读。2、学习衣裙：“五颜六色”是什么意思：颜色又多又美，还有什么词语意思和它一样？（生：五彩缤纷、五光十色）对，这些词语都是说颜色又多又美，夏天里你觉得穿什么颜色的衣裙很美？（预设：生1：我喜欢红色的衬衣配上白色的裙子，2：绿色的衣服粉色的裤子3：蓝色的连衣裙很美丽）师：想象一下，夏天的时候，我们穿着各种颜色的衣服、裙子走在大街上，大街也变成五彩缤纷的啦！3、学习鲜花： 其实夏天里不只有五颜六色的衣裙，盛开的鲜花也是五颜六色的，谁来说一说夏天里都有什么颜色的什么花。（生：有白色的栀子花、茉莉花，粉红色的荷花，金黄色的向日葵、紫色的睡莲、红色的玫瑰。）这么多色彩汇集在一起，美不美？来读读这句话，体会一下。练读，指名读，（评价：你的知识真丰富；你真会评价别人，能说出他好在哪儿；你真善于倾听），全体读。师评：听了你们的朗读，老师仿佛置身于这多彩的世界中了。4、学习水果，解决“真好”： 出示PPT4师：夏天里黑子红瓤的西瓜也上市了，在炎热的夏天里，吃上一个，那感觉多爽啊！ 师引读这句话，其实夏天哪里才西瓜一种水果啊，出示PPT5你们看这些都是夏天里好吃又好看的水果。再读这句话。生齐读。5、小结：师：是的，夏天真好，有五彩斑斓的鲜花，绿色的植物，五颜六色的衣裙，还有五光十色的水果，夏天真是-（生：多彩啊！）来，让我们一起来读一读，读出它的多彩，读出你对它的喜欢。出示PPT6生齐读第二自然段，师点评：是呀，夏天有这么多的颜色，真是令人着迷呀。难怪作者说是-生：迷人的夏天呢。三、小组合作学习三、四自然段（16分钟）过渡：（指板书）迷人的夏天不但体现在多彩的鲜花，多彩的衣裙，多彩的水果上，还体现在夏天的有趣和悠闲中。那么你喜欢什么样的夏天呢，有趣的还是悠闲的呢？请找到相应的自然段读一读，想一想， PPT7：自学提示 （一）生自学三四自然段。（2分钟）（二）汇 报1、学习第四自然段：夏天是悠闲的（8分钟）师问：你喜欢什么样的夏天？（生：悠闲的），出示PPT8还有谁也喜欢悠闲的夏天，起立，一起来读一读这一段。（生读第四自然段）师：夏天到了，放暑假了，不用忙着上学，在这个悠长的假期里我们可以悠闲地干哪些事，读一读勾一勾。（生勾画，汇报）在这些事情里你最喜欢干哪件，为什么？先跟同桌说一说。再全班交流。（师指导式评价：做这些事情时，你心情怎样，有什么感觉。）预设：生1：我喜欢扛着鱼竿去钓鱼。师：你钓鱼的时候，你感觉怎么样呢？生：很放松，很开心。师：是啊，不管钓得到、钓不到，都没关系，没人给你下任务。不管钓的多，钓得少，都开心。这种很放松，很舒服自在的感觉就叫悠闲。读- （师指屏幕，生读：扛着鱼竿去钓鱼。）生2：我最喜欢捉虾，师：捉虾有什么好玩的？（生：在石头缝里找，有一次还摔了一跤呢。）师：对，没人给你下任务，能捉到，捉不到，都没什么大不了，只要高兴就好，像这样自由自在做自己喜欢的事，度过一段愉快的时光，这种感觉就叫“悠闲”。 师:（指屏幕）来，读-，读出悠闲自在的感觉。生读：提着水桶去捉虾。）生3:我觉得躺倒竹椅上读书也很悠闲。躺着好舒服。生4：我觉得看到星空畅想也很悠闲。自由自在，随便想什么都可以。师：出示PPT9-10看着美丽的星空你会想些什么呢？（生：我会想那里有没有外星人，有没有银河，银河里有没有小鱼小虾，我想去看看牛郎织女）师评：你对星座很感兴趣；你们的想象可真丰富，像这样痛快地、尽情地放飞想象，就叫“畅想”师：PPT11 就像刚才大家说的那样，夏天里我们可以自由自在、无拘无束地做自己喜欢的事情，度过一段愉快的时光，这样的感觉就叫“悠闲”，读 -（生：朗读第四自然段，可以带着动作读）。夏天是悠闲的，这也正是它的迷人之处。2、学习第三自然段：有趣的【说话训练】（6分钟）师：哪些孩子喜欢有趣的夏天。（PPT12（生起立，齐读。） 师：谁来说一说，白天的时候，小作者觉得什么有趣？生：白天，可以在浓浓的树荫下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀。师：听过知了的鸣叫吗？听-，它们好像在说：热啊，热啊。看这就是阳光透过树梢映下来的光影。看-，有意思吧，读这一句。师：晚上，有什么有趣的事儿呢？生：我从：“晚上，可以到田边听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛里游行”体会到了有趣。师：你们听，晚上，小青蛙们一声高过一声，你叫的好听，我比你叫得更好听，好像在比赛一样。真是有趣，来，读这一句。师：看这就是萤火虫，他们正提着灯笼在夜空中游行呢。师：多有趣的夏天啊，同学们想不想读一读呢？请男生和女生比赛读，看谁读得更有趣。（PPT13男女生赛读，师点评。师：这是小作者眼中有趣的事情，你觉得夏天什么有趣呢，像这样说一说。PPT14 ：“夏天是有趣的。可以 ，可以 ，也可以 ，或者 。”同桌互相说，指名说，师鼓励：还有没有有趣的事情呢，比比看，谁说得多。四、品读最后一个自然段，升华情感。（3分钟）1、师：是啊，夏天给我们带来了那么多那么多的快乐，所以夏天还没有来，我们就盼着它快点儿来，它要离开了，要过去了，我们又会舍不得，难怪作者说夏天是迷人的。读最后一段。2、师：老师想考考大家：为什么说一切都将在夏天里走向成熟？PPT15预设：生：秋天是成熟的季节，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。师评：你真是一个会思考的孩子。是啊，没有春天的播种，夏天的生长，就不会有秋天的收获，所以说，一切都在夏天里走向成熟。预设：生：过些天我们就放暑假了，开学后就升到新的年级，所以我们也在夏天里走向成熟。师：是的，不仅是植物在夏天里走向成熟，夏天了，小朋友们要过一个暑假，回来后就会从二年级升到三年级了，我们也成长了成熟了，所以说一切都在夏天里-生：走向成熟。其实夏天之所以迷人不仅仅因为它的（指板书）炎热、多彩、有趣、悠闲，更因为它是一个孕育希望，酝酿收获，走向成熟的季节，让我们带着对夏天的喜爱和迷恋再读一读最后一段吧！（生齐读最后一段）五、写字：（7分钟）师：孩子们，迷人的夏天悄悄告诉我，你们读得真好，它想知道这课的生字你是不是也一样能写好呢？出示PPT17 1、让我们和他们打打招呼吧！2、同桌说说怎么记住这些字。3、哪个字最容易出错？（“或”：注意有点有撇，斜勾要长，口下面是提）师示范写“或”，生跟着书空说笔画，写2个，评价：善于观察，亮眼睛，）4、还想写那个字？(生：街)。师：说说怎么写好看，师范写，生写字。展示，评价。六、总结收获（1分钟）师：学完了这篇课文，孩子们，你们有什么感受呢？生1：我觉得夏天太美了！生2：我觉得