机械效率的教学设计

机械效率教学设计 一、学习任务分析 从教材编排方面来看：“机械效率”紧跟在“功和功率”之后，学生在学习了“功和功率”之后，“对于利用任何机械效率所做的功”印象比较深。由于受思维定势的影响，往往会认为“机械效率”与“功率”混淆，从而为本节的教学设置了障碍。再则，本节内容中涉及的公式、物理量有较多，无形中亦增加了教学难度。 二、学习者分析 从学生方面来看：由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区分并理解这些概念，对初中生来说，有一定的难度。要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确地加以区分。 三、课堂教学模式我在教学中运用“新课引入新课教学应用与拓展学习总结”课堂教学模式组织教学，取得较好的效果。 四、学习目标 知识与技能：有用功、额外功、总功、机械效率。过程与方法：合作探究、分析突破难点问题。情感与价值：培养学生合作学习解决疑难问题的能力。 五、教学准备：弹簧测力计、定滑轮、不同规格的动滑轮、细线、钩码、铁架台 六、教学方法：合作讨论归纳观察 七、教学重点：有用功额外功总功机械效率 八、教学难点：机械效率概念的建立 九、新课教学 知识点1：什么是机械效率 1、分析比较演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。 有用功：为达到目的必须要做的功 额外功：我们不需要但又不得不做的功。 总功：有用功和额外功的总和。 2、引导学生讨论运沙的例子，加深有用功、额外功和总功概念的理解。分析图片中，让学生在已经知道有用功、额外功、总功概念的基础上，说出三种方法的有用功、额外功分别是对哪些物体做功，并计算这些功及总功的大小。 3、引导学生分析三种办法中有用功在总功中占的百分比,从而引出机械效率的概念及计算公式=W有用/W总，并指出总是小于1，机械效率通常用百分数表示。 4、巩固知识，规范计算格式，讲解课本182页例题。例题：起重机把质量为6000N的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是34 000J，起重机的机械效率是多少？ 已知：6000Nh=3mW总=34000J求:=?解：W有用=Gh= 6103N/kg3 m=1.8104JW总=3.4104J所以=100%=53%答:起重机的机械效率是53%。 5、课堂练习 例题:如图所示滑轮组，被提起的是质量200 g的物体，对绳子自由端的实际拉力是0.8 N，当物体升高0.2 m时，求滑轮组的机械效率?已知：m200g=0.2kgF=0.8Nh=0.2mn=3求:=? 解：有用功为 W有用=Fs=Gh=mgh=0.2 kg10 N/kg0.2 m=0.4 J动滑轮由3股绳子承担，所以 s=nh=30.2 m=0.6 m 则总功为 W总=Fs=0.8 N0.6 m=0.48 J = = =83.3% (四)布置作业 、课本页练习第、题做在作业纸上，第题直接做在书上。 、顶尖课课练练习 3、利用网络了解和收集生产中的各种机械的效率，以及通过什么途径来提高机械效率？ 五、板书设计：第二节机械 效率 一、有用功、额外功、总功 1.有用功：为达到目的必须要做的功 2.额外功：我们不需要但又不得不做的功。 3.总功：有用功和额外功的总和。W总=W有用+W额外 二、机械效率 1.定义：有用功与总功的比值叫做机械效率。 2.公式：=W有用/W总（常用百分数表示，1） 三、滑轮组的机械效率的影响因素： 1同一