远古的呼唤——说课稿.doc

远古的呼唤林寒景大家好，我今天要说课的远古的呼唤是湘版第七册上册第五课的综合探索课，说课内容分为以下几个部分。一、说教材：本课的设置，改变以往课程中只侧重技能、技法的学习，而忽视对美术文化学习的做法。引导学生作市场调查，到书店选购书籍、观摩书籍封面，通过交流对书籍封面设计的思考，让学生了解书籍封面设计的相关知识，了解书籍装订的形式，从而培养学生逐步形成感受和运用工艺美术设计的能力。远古的呼唤是一门综合探索的课程，它包含了文化背景、创作技能、设计理念等内容的综合，同时涉及各种创意、设计、制作、交流、表达，同时也是审美体验的连接与转换。该课的设置为同学们提供创造性解决问题和发挥其艺术潜能的平台，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间。远古的呼唤是一门具有创造性的课程，涉及到文学、影视、舞蹈等。本课程共分为三部分，第一部分是远古人面具的学习与制作；第二部分是服装的设计；第三部分注重编剧情与节目演出。这样更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑联系与知识升华，也更易于明确两个活动的不同教学侧重点。二、说教学目标的确定及依据：根据新课程标准在设计运用领域中，明确指出教学内容的选择应贴近学生实际，密切联系生活，联系社会，增强趣味性，应用性，培养学生独立思考和解决问题的教学原则，还明确强调要将思想教育内容渗透到教学中，使学生在获得知识和培养能力的同时，在思想教育方面也受到良好的熏陶，依据教学目的原则，以及学生的学习现状实际，我制定了本节课将要完成的教学目标。知识目标（应知）：能够初步掌握面具、表演服装设计的要求与方法；能力目标（应会）：能够把面具、服装作为一种独立的设计元素，设计自己表演面具和服装。隐性内容：培养学生的审美能力，自主学习及独立思考能力，运用知识的能力，培养团队协作精神，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。三、说教学重难点(根据上述目标，我认为本课重难点是教学重点：利用面具、服装元素进行表演道具设计教学难点：形式设计与内容的有机结合四、说材料工具：教师：挂图、照片、设计实物模型；学生：剪刀、美工刀、橡皮筋、卡纸、双面胶、胶水、色彩颜料。五、说教法学法依据本课的重难点，和新课程标准的实际要求，以及本校的教学实际，学生的实际状况，设计以下教法、学法：1、 情境教学法、案例教学法（如果采用电教平台等手段，较能扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性和直观性原则，但学校目前还不具备此条件）此外还有问题教学法、演示法（美术课要让学生知道为什么要这样画或这样做）2、 学法主要有：自主探究法、实践法（美术课主要是要培养学生的动手能力，运用这种方法有助于培养学生的兴趣）还有学生自评、自吹法（鼓励学生敢于自我表现，展现自我的自信）六、说教学过程设计1、情境导入：展示图片，引导学生欣赏导入（2分钟）2、问题探究：设定问题引导学生探究，建构主义认为，学习是学生主动构建知识的过程，美国教育家布鲁姆说“知识的获得是一个主动的过程。学生不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”，对于本课的内容，我将引导学生围绕教学重点，设计几个问题，引导学生由表及里，层层深入进行讨论，以紧密联系生活作为拓展延伸，关注学生的疑难，及时加以启发、鼓励，彻底突破难点，让学生体会到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的成就感和喜悦感，增强课的吸引力，为接下来的学习奠定良好的兴趣基础。（7分钟）3、教学直观示范（8分钟）4、布置作业，教师巡导：作业要求、学生分组练习；教师辅导要点：各种设计元素的运用技巧及制作中遇到的瓶颈（23分钟）5、 作业展示、互评、教师小结（5分钟）各个环节的时间安排根据课堂中的具体情况可以进行适当调整。七、教学重点、难度的解决：1、卡通元素的运用2、面具与服装的搭配3、色彩的安排（这是一般学生在学习的过程中会出现的主要问题）八、最后是教学评价与反馈按照新课程的要求，美术课尽量要在课堂上完成作业，本节课我将组织学生完成本课面具、服装等道具设计作业，检查学生完成作业的情况，做好反馈记录，为下面的教学提供第一手资料。以上是我对本节课的设计，按照这样的设想，我预估可以较好地完成本课的教学任务。当然，因为在教学年段有4个班级，各班学生具体情况不一样，可能会出现