语文苏教版三年级上册习作4写一处秋景

附表12017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校合肥市稻香村小学课名习作4写一处秋景教师姓名武露露学科（版本）江苏教育出版社语文章节第四单元习作4学时第一课时年级三年级二、教学目标1、引导学生对照插图读例文山坡上，了解文章的主要内容，说说小作者在山坡上看见哪些景物，明白写好一处景物的要领：留心观察景物的特点，有动有静地描写。2、引导学生初步感知描写景物的方法。3、指导学生结合图画，按照观察顺序写一段话。4、学会留心观察，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西，逐步养成细心观察的良好习惯。三、学习者分析本次习作是让学生写一处景色，在学习第二单元时，学生已经积累了一些描写景物的方法和一些好的词句，在教学中，要引导学生读懂例文山坡上，明白写好一处景物的要领：留心观察景物的特点，有动有静地描写。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：引导学生从例文中总结写景物的要领：留心观察景物的特点，有动有静地描写。教学难点：指导学生结合图画，按照观察顺序写一个描写景物的片段。解决措施：教学重点方面：通过组织学生自主阅读例文，找出例文中描写的不同景物的方面，发掘景物的特点；通过引导学生边读边悟，来感受有动有静描写的好处。进而总结写景物的要领。教学难点方面：通过小组积累词语，再到借助词语练习说一说，最后到选择一处秋景写一段话，一步步地促进，一步步地深入，来解决习作的难点。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、谈话导入 ，激发兴趣000” 215”创设秋天的情境，唤起学生的回忆，激发学生的写作热情1、谈话：在秋天，你最喜欢去哪里郊游？2、视频展示、渲染秋天不同地方的美景。1、学生谈最喜欢去郊游的地方。2、学生欣赏完视频后 ，谈对秋天的感受。借助多媒体，播放秋景的自制视频，带领学生进入秋天的情境。二、读懂例文，感知写法215” 938”指导学生从例文中怎样抓住景物的特点进行写作；什么是动静结合，初步感知描写景物的方法。1、引导学生自己发现例文中写到了哪些景物的哪些方面？进而总结抓住特点的写法。2、由总结到的颜色和高矮的特点，拓展景物特点的其他方面。3、引导学生边读边感悟例文中写动态景物的妙处。进而总结动静结合的写法。1、边读例文，边找出例文中写到了哪些景物？2、仔细阅读每处景物的相关语句。3、学生思考，景物的特点还包括哪些？4、通过领悟，表达习作中写动态景物的感受。幻灯片中动画功能的使用，出示有关花和草的重点语句，以及重点内容，极大地提高了课堂的效率和学生学习的积极性。三、回忆观察，提供素材939” 1128”引导学生唤起生活的回忆，将思路打开，激发写作愿望。 从不同渠道、不同角度为学生提供写作的素材。1、引导学生回忆在生活中自己所发现的秋天。2、教师拓宽学生的生活记忆，带领学生进入果园、天空、田野和公园的情境。1、学生回忆自己发现的秋景，交流。2、欣赏秋天果园、天空、田野和公园的美景。多媒体出示的相关秋景图片，唤起孩子生活的以及，也为后面的动手写作提供写作的素材。四、积累词语，帮助习作1136” 1601”丰富学生的语言积累，帮助学生习作 让每个小组任选一处秋景，交流、记录由图片想到词语。1、组内交流词语，组长记录，2、组长带全体学生读词语。应用电子书包的分组讨论，拍照和屏幕同步功能， 每个小组任选一处秋景，组内交流看到图片想到的哪些词语，然后组长记录，拍照上传。之后，借助屏幕同步功能，每个学生可以对着平板跟随每个小组读词语。这些功能的使用，体现了以学生为中心的学习方式和学习方法，也大大提高了学生的参与度。五、练习表达 唤起感受1620” 2201”让学生自由表达自己所观察的一处秋景，通过交流，唤起各自对生活的感受，引导学生从说到写。引导学生自由选择一处秋景，按照顺序描述图片中的景物。同时，启发学生运用比喻、拟人等修辞手法，鼓励学生说得生动、形象。1、学生自由选择喜欢的一处秋景，练习描述。2、学生交流展示。应用电子书包练习中的即时发作业功能，学生可以自由地选择一幅秋景图片，根据需要进行放大，近距离地观察景物。为学生提供自由选择和仔细观察的平台，每个学生都能参与其中。六、下笔成文，交流反馈2210” 3940”教师声情并茂地朗读下水文，起到了消除畏难、抛砖引玉的作用。通过学生动笔写片段，尝试修改，互评互改，反馈交流意见等步骤的设置，检测并巩固学生对于写景方法的掌握和应用。1教师朗读下水文。2、教师巡视，提供帮助。3、针对学生对习作片段的评价，进行总结和补充。4、教师引导学生就一个片段，增加开头、结尾和题目，成为一篇完整的习作。1、学生对教师的下水文进行评价。2、学生动笔写片段。3、学生自己读片段，自己修改。4、同桌互改，全班交流意见。5、根据片段，补充开头，结尾和题目。应用电子书包的即时检查作业功能，学生上传自己的习作片段后，教师可以接受所有学生的作业，并可以即时查看了解作业情况，并可以随机展示和反馈。反馈面广，反馈性强，也为交流评价提供了很好的平台。七、布置作业，课堂