《雨铃铛》教学设计

雨铃铛教学目标：1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象能力。教学重点、难点：感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。教学准备：课件、铃铛图片、生字卡片。教学过程：1、 激趣导入师：（课件播放下雨的声音）同学们，请你闭上眼睛，竖起你的小耳朵仔细听，轻轻睁开双眼吧，这是什么声音？生:雨的声音。师:的确，那是雨的声音，请你们认真看老师在黑板上写一个字（板书“雨”（顺口溜：一横，一竖，横折钩，竖中线上写一竖，四个雨点对对坐）。我们一起来响亮地喊出它的名字。生：雨。师：谁能够给这个字宝宝找一个好朋友？生：下雨、春雨、雨点、细雨.师：你们真棒，给雨字找了这么多好朋友。那谁能够背出和“雨”有关的古诗或儿歌？生：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。生：春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。生：清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。.师：你们真了不起，说得这么好，老师想跟大家玩一个游戏，你们想玩吗？这个游戏的名字就叫做看图猜字。师：（出示铃铛的图片）图上画的是什么？生：铃铛。师：这张漂亮的图片后面藏着两个非常调皮的字娃娃（翻转图片出示铃铛），怎么读？生：铃铛师：你们是怎么知道的呢？生：我是看图猜到的。师：看图猜字是识字的一个好方法。(师张贴看图猜字）师：你们知道铃铛是什么做的吗？铃铛两个字都有相同的偏旁，叫做金字旁师：现在老师要把拼音送给这两个字娃娃，注意，你们发现了没有，铛的拼音上面没有声调，应该读轻声，谁来试试？生：铃铛师：跟着老师来读一读，铃铛。生：齐读铃铛。师：同学们会用雨组词，会背诵关于雨的古诗，那你们见过雨铃铛吗？生：没见过师：今天我们就要学习著名儿童文学作家金波爷爷的一篇很美的课文雨铃铛。（把铃铛贴在雨后面）请同学们齐读课题。生：雨铃铛。师：这是一个什么铃铛？（再读，突出“雨”字）2、 初读课文，认识生字师：这么美的雨景，金波爷爷究竟写成了一首怎样美的儿歌呢？它就藏在我们语文书的49页，快快去找到它吧。拿出你的铅笔，数一数这首儿歌一共有几句话，在每一句话的后面标上序号。师：句子标完了，一起告诉我一共有几句话？（四句）师：这么美的课文，先请小朋友们自己读一读吧！用圆圈圈出你不认识的字，遇到不认识字的字怎么办呢？生：问（问老师、问同学）拼音识字（拼拼音）听读识字（先圈出来，等一下老师读的时候仔细听。）师：赶紧用这些方法去读一读课文吧。师：（生读完了以后）我看大家读得特别投入，我也想读一读，你们想听吗？师：读课文。师：生字宝宝都会认了吗？生：会师：我们一起来读一读课文吧！3、 深入理解学习第一句话：师：孩子们，你们优美的读书声把春雨宝宝唤醒了，它们唱着欢快的歌来到了大地妈妈的怀抱中，谁来读一读第一句话：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。出示词卡：沙沙响。谁来读一读这个词？A. 读准字音。（翘舌音和后鼻音读得很准）B. 出示“响”，记住字形。响字你怎么记住它？（用字形小魔术，加一加的方式。）2、 理解“房檐”。A、春雨洒在出示“房檐”（带拼音），谁来读一读。B、哪里是房檐呢？（出示房檐图）我想请一个孩子来帮老师找一找什么地方是房檐。生：上台贴。师：是啊！房顶伸出外墙的部分就是房檐。3、 指导朗读。A、 沙沙响是谁发出来的声音啊？（春雨）B、 听声音：像这样细细的、密密的、很轻、很柔的雨就叫春雨。（声音关小）C、 抽读：（1） 多么细的春雨啊抽读（2） 多么轻柔的春雨啊抽读D、创设情境读（1） 春雨轻轻地洒下来了。读（2） 春雨密密的洒下来了。读4、 仿说拓展师：春雨洒在了房檐上，还洒在了什么地方呢？请你仿照着黑板上的句式说一说。生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在花朵上。（你观察得真仔细）生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在草地上。生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在柳枝上。生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在池塘里。学习第二句：师：细细密密的春雨洒下来，房檐上挂起了水珠，这些水珠像什么？（出示句子）读A、 这个词怎么读？出示词卡：挂水珠。B、 理解挂水珠：师指图，水珠是挂在那儿的？（房檐上），挂在这儿的水珠像？生：好像串串小铃铛师：这个串字你在哪儿见过呢？生：吃吃串串香的时候，吃烤串的时候。师：那么这个串字是什么意思呢？谁来试着说一说？生：师：是的，串的意思就是把两个或者两个以上的东西用线连起来。（师出示课件示意“串”的意思）串最开始是两个圆圆的圈，慢慢地圆形演变成方形，就成了我们今天的“串”字。这就是我国汉子演变的魅力。师：那我们就一起来看一看这个串字怎么写：一个口，两个口，两口扁扁中间联。师：因为细雨落在房檐上的样子像铃铛，所以课题叫：雨铃铛房檐上挂起了那么多的雨铃铛，课文里面用哪个词来表示呢？生：串串过渡：一串表示单个的数量，春雨不停地洒下来，所以文中用“串串”表示数量很多。2、 指导朗读春雨多可爱呀，你喜欢它吗？你喜欢它吗？那你来读一读。评价：a、你读书不仅带着感情，还加上了表情，你真会朗读。 b、我仿佛看到了房檐上那串串铃铛，真美。 c、齐读学习第三句：春雨不仅样子美，声音也很动听呢，你们瞧：出示图片，风儿吹来，这些小铃铛发出生读：丁零当啷。丁零当啷。师：这个声音是谁发出的？（雨铃铛）所以课文的题目就叫做雨铃铛。你觉得这个声音怎么样？A、 好听那请你用好听的声音来读一读B、 动听那就请你用动听的声音来读一读C、 清脆师：细雨不停地下着，铃铛也不停地响着，于是，文中用了一个什么样的标点符号来表示呢？哦，聪明的小朋友一定知道，这儿的省略号就是表示（指名说）师：雨铃铛一直摇啊，一直摇，声音有时高，有时低，有时远，有时近，看看老师的手势，我们一起来摇摇铃铛好不好？（伴随老师的手势，生富于变化地读）4、学习第四句话：师：它为什么要一直摇呢？它要干什么？生：齐读，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。师：多么热情的雨铃铛啊，老师也想要你们把热情拿出来，再来读一读最后一句话。师：出示：招呼 你们会读这两个字吗？今天咱们现场来了那么多客人，大家转过头去跟他们打个招呼吧！（学生打招呼）现在谁来说说“招呼”这两个字是提手旁和口字旁了吗？（生回答）师：出示“快”字，谁会认？那你一定知道它的反义词吧，出示“慢”字。师：出示句子：快回来盖新房 快快回来盖新房小朋友们，请你们读读这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（生自由说）师：是啊，两个快更能体现春雨着急，急切的心情。指导朗读：春天来了，万物复苏了,读春天来了，勤劳的蜜蜂已经在采花蜜了，读师：（出示图片）你能像作者那样也来说一说春雨还在招呼谁？现在和你的同桌说一说吧。师：谁能和大家分享一下？生：春雨在招呼小蜜蜂，快快回来采花蜜。生：春雨在招呼农民伯伯，快快到田野里来插秧。生：春雨在招呼种子，快快发芽。生：春雨在招呼冬眠的动物，快快醒来吧。.整体感悟师：老师想要告诉你们一个小秘密，那就是这篇课文里住着一个小精灵，你们想不想去找到它。生：想师：小精灵说，只要有你们优美的读书声就可以把它唤醒，你们现在准备好了吗？生：齐读雨铃铛师：听到你们悦耳的读书声，小精灵睁开双眼，飞到天空中化作绵绵春雨沙沙沙洒在房檐上，洒在花园里，洒在柳条上，洒在田野里.同学们，其实这个小精灵是谁啊？生：春雨师：同学们，咱们的金波爷爷是大诗人，把春雨这个美丽的小精灵带到我们中间，其实，咱们今天1、3班的小朋友们也是一个个小诗人，因为，你们也用神奇的魔法创作了一幅美丽的春雨图，瞧-（出示诗歌）师：多么动听的春雨的声音啊！孩子们，我为你们骄傲，再为你们点个赞！6、认读生字词。师：出示词语：铃铛、沙子、响亮、房檐、挂钩、一串、招呼、新房、燕子、盖住师：同学们，课文会读了，诗歌也编好了，那课文中的这些词语大家都认识了吗？现在我就来考考大家，我们一起来开火车吧。师：出示：铃、沙、檐、珠、盖、雨、响、房、挂、串、招、快7、总结师：我们这节课的收获可真多啊，都成了会读雨的小播音员，会写雨的小诗人，老师真为你们高兴。同学们知道吗，在古时候，人们把春雨叫做喜雨，正因为有了春雨的滋润，小草才会钻出地面，花儿