九年级物理教案能量的转化和守恒.doc

1教学目标： 14.3能量的转化和守恒 (一)知识与技能 1.知道能量守恒定律。 2.能举出日常生活中能量守恒的实例。 3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 (二)过程与方法 1.通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。 2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。 (三)情感态度与价值观 1.通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。 2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。教学重点： 能量守恒定律教学难点： 用能量守恒的观点分析物理现象教学方法： 本节课内容为新授课。本节课采用以讨论为主的教学方法。教具学具：乒乓球教学过程： (一)导入新课 教师指导学生完成实验:(1)来回迅速摩擦双手。(2)黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。 (二)新课教学 1.整体感知 自然界有各种形式的能,如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。 2.教学互动 互动1:讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。 明确 教师引导学生思考、讨论、得出结论: 来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。机械能转化为内能。 黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高,光能转化为内能。 光能转化为电能再转化为机械能。 机械能转化为电能。 教师总结:说明经过长期的探索,发现各种现象间常常存在着能量的转化。能量可以反映这种联系。 互动2:学生填教科书中图. 明确 教师引导,学生充分讨论后填写,不要强调答案的统一,只要学生认真思考,合理就行。 互动3:学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。 明确 教师实验:乒乓球在地上弹起来,最终会静止。通过讨论小球的运动过程,提示学生机械能减少了,是不是能量丢失了?实际上是通过摩擦把机械能转化为内能。从而引出能量守恒定律。 互动4:能量守恒定律。 明确 讲解守恒定律的内容时,要突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”。在教科书中有关事实的基础上,进一步展开说明人的一切活动(包括生活和生产活动)都含有能的转化问题,自然界的任何实际变化也都含有能的转化问题。因此有关能在转化中守恒的规律,就成为最重要的自然科学规律。课堂练习： (1)自然界中,各种形式的能量都可以在一定条件下转化,且在这一过程中,一定遵守能量的转化和守恒。 (2)下列现象中,只有能的转移而不发生能的转化的过程是( D )。 A.子弹从枪膛射出 B.用火焰烧开水时,水温升高 C.电灯发光 D.冬天用手摸户外的东西感到冷 (3)写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系。 木炭燃烧发出光和热。 化学能转化为内能 冬天双手互相摩擦感觉暖和。 机械能转化为内能 用钢锉锉工件,工件发热。 机械能转化为内能 水轮机带动发电机工作。 水能转化为电能 点燃爆竹后,爆竹腾空而起。 化学能转化为动能 给蓄电池充电。 电能转化为化学能 热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。 内能转化为动能 风吹动帆船前进。 风能转化为动能 人跑动时,身体发热出汗。 机械能转化为内能 一杯热水慢慢变凉。 热传递 学习小结： (1)内容总结 这节课我们主要学习了能量的转化和守恒定律,它的内容是:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。 (2)方法归纳本节课采用了以讨论为主的教学方法。我们要学会从生活中发现科学。课堂反馈与矫正： 布置作业： 1.在奥运会帆船比赛中,船上没有任何动力设备,但帆船却能在海面上高速前进。请问,这是为什么? 2.请你尽可能多的说出发生在你身边的能量转化。板书设计： 能量的转化和守恒定律