化学人教版九年级下册酸碱盐复习——物质的鉴别

酸碱盐的复习物质的鉴别教学设计石嘴山市第十五中学 郭婧酸碱盐的复习物质的鉴别教学设计一、【说教材及中考分析】1.教材及中考中的的地位和作用: 酸碱盐部分的知识因其知识点多而零碎，知识点之间的联系紧密，所涉及的物质和化学方程式很多，在教材中有很重要的地位，因而成为初中化学教学中和复习中的重难点。酸碱盐与现实生活联系密切,与酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位，中考题中有不少题型是利用酸碱盐的特殊化学性质及相互转化来解答的，是基础题（如填空题、选择题）、推断题、除杂题、物质鉴别题、实验探究题与开放性题、信息题以及有关物质变质的问题等题型的考查区域，占分比例较大。重点考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。解这类题目的关键是要熟练掌握酸碱盐的有关化学性质，才能利用性质规律分析题目、解决问题。因此，如何帮助学生梳理好这部分知识点，建立好酸碱盐化学性质知识网络，加强知识点之间的联系，让学生获得一个清晰的思路去感受物质变化的魅力，从而化“复杂”为“神奇”，树立起学习信心是这一阶段教学的一个重难点。所以通过复习归纳，目的让学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。在复习过程中尽量把思维的空间留给学生，让学生自主探讨、自主总结，从而提高学生的观察能力、思维能力和自学能力等。二、【教学目标】1、知识与技能（1）在初步掌握物质的分类方法及常见酸碱盐概念和性质的基础上，能根据它们的性质鉴别一些常见的物质，了解物质鉴别的步骤和思路；（2）掌握物质鉴别的几种常见题型及典型化学方程式的书写和应用。2、过程与方法通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；通过常见酸碱盐等物质鉴别的认识，在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、信息题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力，从而掌握基本的物质鉴别方法、步骤和思路，建立学科内多知识点的联系，培养学生的综合分析能力。3、情感态度与价值观（1）通过对酸碱盐等物质鉴别的认识培养学生运用化学知识分析解决社会生产生活中的问题。（2）通过生活常识与化学的密切相关，让学生体验“从生活走进化学，从化学走向社会”的化学理念。三、【复习重点】掌握酸碱盐的化学性质和物质间反应的规律，以及物质鉴别的步骤和思路。【复习难点】酸碱盐的性质网络及其应用，以及如何引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质，分析常见离子的检验，判断反应的发生，对物质进行鉴别、讨论离子共存问题。培养学生的综合思维和发散思维能力。四、【设计思路】酸碱盐部分的知识因其知识点多而零碎，知识点之间的联系紧密，所涉及的物质和化学方程式很多，在教材中有很重要的地位，因而成为初中化学教学中和复习中的重难点。酸碱盐与现实生活联系密切,与酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位，中考题中有不少题型是利用酸碱盐的特殊化学性质及相互转化来解答的，是基础题（如填空题、选择题）、推断题、除杂题、物质鉴别题、实验探究题与开放性题、信息题以及有关物质变质的问题等题型的考查区域，占分比例较大。重点考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。解这类题目的关键是要熟练掌握酸碱盐的有关化学性质，才能利用性质规律分析题目、解决问题。因此，如何帮助学生梳理好这部分知识点，建立好酸碱盐化学性质知识网络，加强知识点之间的联系，让学生获得一个清晰的思路去感受物质变化的魅力，从而化“复杂”为“神奇”，树立起学习信心是这一阶段教学的一个重难点。所以通过复习归纳，目的让学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。在复习过程中尽量把思维的空间留给学生，让学生自主探讨、自主总结，从而提高学生的观察能力、思维能力和自学能力等。这节课作为一节初三总复习阶段时的复习课，我认为不能以简单的基础知识复习+对应例题讲解+相应题目巩固的方式进行，而是应该适当提高一个层次，但又不提高到完全应用的层次。故而可能以下这种处理相对比较适合这个阶段：在应用中复习基本知识、在复习的过程中构建概念图、在应用中巩固（包括相对应的解题思路等）。在本堂课中，我重点体现的理念是学生学习知识的意义建构过程：大量的知识及其应用以学生为主（如学生的体会、思考、归纳、尝试等），而不是以教师的讲授为主。引导学生采用总结归纳、大胆提问、做出猜想、自主设计实验验证假说的实验探究学习方式，使学生学会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。还需采用交流合作的学习方法，实现优势互补，感受合作的快乐和重要性。五、【教学方法和学习方法】这节酸碱盐的复习课我准备采用问题探究式和“讨论式探究”的讲练结合的教学方法。主要应用多媒体课件和导学案相结合。我采用的复习法,首先让学生从物质类别的角度出发总结酸碱盐的化学性质，旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系。然后给出例题, 引导学生在解题时能从物质类别的角度考虑，将酸碱盐的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起，在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维能力和解题能力。通过对例题的分析探究暴露错误,通过讨论发现问题,带出知识点,引出方法,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的归纳总结及应用的能力 ,实现有目的、有针对性的复习。六、【教学过程设计】下面谈谈授课过程的设计，围绕教学内容中的重点,难点精心设计编排一些具有针对性的提问,习题，在练习、讨论探究中让学生复习酸碱盐的知识的同时，能力和思维得到提高，科学素养得到升华。教学过程教师活动学生活动教学说明1、 创引入复习课题，强调重要性简单说明复习目标：强调本节课和相关知识的重要性。回忆物质的分类，引入课题：白板展示前面物质分类框架图，让学生对物质进行简单的分类和讲解。学生思考问题并回答让学生在教师创设的问题情境中思考，使学生复习目标明确，带着问题巩固复习。2、归纳知识，完成练习，巩固提高学生活动一：物质分类游戏疯狂分类：对下列化合物进行分类。其中哪些是氧化物？哪些是酸?哪些是碱?哪些是盐? 引导学生完成：探究这些物质的类别，指导学生对物质进行分类。过渡:通过对物质的分类同学们是否发现酸碱盐在组成上有什么规律？ 老师：引导学生归纳酸碱盐的电离通式，从而认识酸碱盐的概念。学生小组间相互检查化学式的书写及分类是否正确。思考讨论与交流归纳酸碱盐的概念。通过帮助学生复习物质分类知识，让学生识别物质类别，引出酸碱盐的化学组成。 学生活动二：常见的酸碱盐化学性质及应用过渡：对于这些常见酸碱盐的化学性质和用途不再一一回忆，重点回忆它们的化学性质。游戏连连看：通过游戏让学生将能与酸碱盐反应的物质用横线链接。多媒体展示： 总结归纳酸（5点）、碱（4点）、盐（4点）的化学性质及相互之间的转化关系. 再由化学性质的复习强调一下复分解反应条件以及酸碱盐溶解性规律。习题：在讲这些化学性质时做了大量的实验，看到了一些不同的现象， 例如下图化学反应的溶液颜色变化，体现了“魔法世界，魅力化学”，请回答。本题主要考察了酸的化学性质以及三种不同离子（Fe3+ Fe2+ Cu2+）盐溶液的颜色。一下酸碱盐的化学 复习酸碱盐的化学性质和几种常见离子的检验方法。讨论、交流、归纳。帮助学生梳理总结酸碱盐的化学性质，加强知识点之间的联系，让学生的知识脉络更系统化、清晰化。培养学生总结归纳和语言表达能力。体会应用，巩固知识，检验学习效果。学会将所学知识和具体问题结合在一起，建立清晰的思维过程，从而提高思维能力、运用知识的能力和解题能力。3、探究应用，讲练结合，分析讨论，进步提高实验探究一过渡:利用物质的性质，还可以用于鉴别一些常见的物质。 帮助老师解决问题：对H2SO4、Ca(OH)2、NaCl三种溶液进行简单鉴别。（此题是一道比较基础简单的题型）我是鉴别小能手：实验室里现有三瓶刚刚配制好，但忘记在标签上写上名称的无色溶液，有可能为稀盐酸、氢氧化钙溶液、碳酸钠溶液三种溶液。你能想到用什么方法鉴别（区分）它们吗？组织学生分组讨论，拟定各组的实验方案，老师总结归纳，（此题既是上一道题的升华提升，又为后面讲解氢氧化钠的变质问题埋下伏笔，做了铺垫）【学生亲自动手验证】：将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，亲自动手鉴别三种物质，将鉴别出的物质的化学式写在试剂瓶的标签上。总结归纳物质鉴别的一般步骤：（1）取少量溶液（固体取少许配成溶液）于试管中；（2）加入少量的试剂；（3）观察实验现象；（4）判断检验结论。物质鉴别的一般思路：1、抓住“题眼”，找突破口。2、依据物质间反应时所产生的特殊的反应现象进行推断。 学生思考、讨论、拟定实验方案，回答问题，完成实验探究。让学生体会科学探究的过程。了解探究鉴别物质的一般方法、步骤和思路。学会初步简单的设计实验方案，并根据实验现象得出正确结论的科学探究过程。实验探究二过渡: 科学探究的一般过程：提出问题、猜想与假设、查阅资料、制定方案、进行实验、解释与结论、反思与评价。媒体展示:探究氢氧化钙变质问题。（ 2009年中考题）实验室有瓶久置的氢氧化钙粉末，某学习小组对这瓶氢氧化钙粉末的成分进行探究。【提出问题】【猜想一】 【实验验证一】【猜想二】 【实验验证二】【反思应用】学生思考、讨论、回答问题，完成实验探究。 学生巩固酸碱盐知识的同时，让学生学会审题，学会探究，学会解答开放性题，培养探究能力和分析解决问题的能力。并能写出相关的化学反应方程式。实验探究三媒体展示: 探究氢氧化钠变质问题情境创设：有一次小明在化学实验室做实验时，实验结束后，忘记把氢氧化钠试剂瓶的瓶盖盖上了，一周以后，他再回到实验室时，他发现氢氧化钠固体已经结块了，爱思考的小明看到这样的现象，心中立刻就产生了许多疑问。聪明的你们能不能猜到他有哪些疑惑？【提出问题】【做出猜想】【实验验证】【做出猜想】【实验验证】【反思应用】学生思考、讨论、回答问题，完成实验探究。在氢氧化钙变质问题的基础上，进一步掌握氢氧化钠变质问题。并能写出相关的化学反应方程式。4、布置作业（1）完成并改正导学案中出现的错误。（2）中考档案里的有关强氧化钙、氢氧化钠变质问题的相关练习。完成作业巩固复习知识七、【教学反思】本节课最大的亮点是创设问题情境让学生分组讨论，让学生自己设计实验方案并边讲解边演示实验，老师适当点拨指导，在学生的