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教学资料范本从社会学角度分析儿童社会化偏差问题编 辑：_时 间：_从本质上说，在社会中，任何一个个体一生下来就既是一个生物的人，又是一个社会的人，他从来都不是单一、孤立地存在的，而是与多方面发生联系，在与周围的人和环境的相互作用中存在和发展的。特别是在信息化、多元化、开放的现代社会，如何获得社会交往能力，并参与到社会活动中去，是个体生存和发展的关键所在，而在这一过程中发生的一系列变化就是我们所说的“社会化”。社会化占据了人生的整个过程，可分为预期社会化、成人社会化和继续社会化。每一阶段的社会化都以前一个阶段的社会化为基础，并对后一个阶段的社会化产生影响。其中，预期社会化是儿童、青少年学习基本的生活技能、掌握基本的行为规范，在社会生活中担当最基本的角色的过程，是个体社会化发展的关键阶段，也是每个儿童成为负责任的、有独立行为能力的社会成员的必经之路。1儿童社会化是指儿童在与家庭、教育机构、同龄群体和大众媒体等社会环境相互作用中，逐步形成独立的个性，明确自己的社会角色，掌握基本的知识技能和价值观念，养成良好的行为规范的过程。它对个体最初人格的形成、价值观念的构建和行为习惯的养成具有极为重要的意义。但在现实生活中，儿童社会化存在着各种偏差。本文对这一日益凸显的问题作现象描述，并从社会学的角度分析原因，希望能引起教育工作者和家长们对此问题的关注。一、儿童社会化偏差现象虽然儿童社会化的重要性已开始被家庭、教育机构和社会所关注，然而由于我们的社会正处于急速变化的转型期，家庭、教育机构、社会等外部环境对于儿童社会化的影响也变得空前的巨大，任何一个影响因素产生偏差都可能导致儿童陷入早期社会化的困境，偏离正常社会化取向。有学者（胡杰容，20_）对独生子女社会化的内容、环境以及偏差现象作过概括性描述，并根据类型差异将其分为“超前型社会化”、“迟滞型社会化”、“片面社会化”、“
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