小学美术《会走的玩具》教学实录.doc

会走的玩具教学实录教材分析：本课为“造型表现”领域。在循序渐进传授基础知识、基本技能基础上始终贯穿审美性和情义性的教学要求，兼顾学生个性发展和技能学习两个方面的需要。强调趣味的美术学习，教学内容贴近学生生活经验，强化学生美术学习兴趣，在继承中华民族悠久历史和美术文化传统基础上，引导学生充分体会社会进步与多元化美术发展方向。教学目标： 1、了解玩具会走的原理，并学习制作方法。 2、学习利用身边废旧材料，用剪、贴、绘制等方法制作一个会“走”的玩具。 3、激发学生运用多种方法解决问题的能力，感受美术活动的乐趣，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯。 教学重点：学习了解玩具会“走”的原理，并能制作出一个会“走”的玩具。 教学难点：学生能用多种方式制作会“走”的玩具。 教学准备：师：准备：范作、课件。 生：一次性纸杯、彩色纸、剪刀、胶水等绘画工具。 教学思路： 教师利用有趣玩具吸引学生，激发学生学习兴趣。对教材作品进行欣赏分析，可以打开学生实业及思路。教师示范作品制作过程，可以让学生直接了解制作步骤，解决学生不知从何处下手的问题。小组合作形式可以有效调动学生学习兴趣，集思广益，取长补短，在合作学习中体会创作乐趣。教学过程：一、引导阶段 展示教师自己制作的会“走”的玩具，让学生观察。提出问题：教师手中玩具为什么会走？激发学生的探索欲。 师：同学们，老师带来了新朋友，看看！ 生：玩具、玩偶 师：瞧！这个玩具会?（边示范玩具走路，边问问题） 生：会走！ 师：没错，仔细看，它为什么会走？ 生： 师：今天，就让我们来个玩具总动员！看看哪个造型美，谁的创意最好！ 课题会“走”的玩具二、发展阶段1. 仔细观察教科书中玩具，想想运用哪些方法让他们走起来。扩展学生思路。 师：我们的书上也有一些玩具，请大家打开书，仔细观察书中的玩具，想想是运用哪些方法让他们走起来的？ 生：（用线，上弦，泥人） 师：用线的叫做提线木偶提线木偶戏古称悬丝傀儡，是中国古代一种重要的汉族戏剧形式。福建闽南人称它“嘉礼”。它历史悠久，源远流长。从上空提线操纵或藉缚在控制器上的细线而操纵的木偶形体。在简单的提线木偶中，腿、手、肩和耳以及脊骨底部各缚绳一根。某些提线木偶几乎能模仿人和动物的所有动作。该类型木偶直到19世纪中叶才得到充分发展，但用铁棒替代细绳来操纵的原始活动木偶仍残留在西西里岛等处。根据著名作曲家的作品演出的提线木偶歌剧在18世纪极其风行。对观赏者带来极大吸引。鬃人是北京市的汉族传统手工艺品始。创于清朝末年，距今已有一百多年的历史。北京鬃人是受皮影戏和京剧影响而产生的，人物造型的身高一般约9-16厘米，设计巧妙、制作精细。还有我们小时候玩的一些玩具。2. 讨论还可以使用什么方法让玩具走起来师：除了我们看到的，让玩具“走”起来的方法，还有什么方法可以让他们走起来呢？生：师：大家真是奇思妙想，太有创意了！3. 教师示范会走玩具，演示方法和步骤（微视频）学生总结归纳。扩展制作其他会走玩具，学生思考可以选取什么材料，怎么做。师：老师也做了一个会走的玩具，请大家仔细看视频。老师运用了什么材料？是怎么让玩具走起来的？生：（用一次性纸杯，挖空后将手指放进去，带动纸玩具动起来）师：同学们观察的真仔细！除了一次性纸杯，你想运用什么材料？用什么方法让你的玩具动起来？生：4. 引导学生思考如何使会走的玩具更精美、更具吸引力，尝试用绘画，剪贴手段进行加工。师：做完会走的玩具，怎么才能让玩具更精美？生：可以进行剪贴，绘画添加漂亮的花纹或者装饰。师：是的，我们还可以加上一些漂亮的装饰丰富我们的玩具。5. 小组合作完成作品，组员讨论确定做什么，玩具怎么会走，选择材料，动手制作。师：大家分组进行制作，看哪个小组做的更用心，更丰富！三、展示与讲评 展示小组作品，讲解作品，分析制作中的失败和成功心得。 教师对学生作品进行讲评，激励学生不断改进，不断创新。自评：师：我们一起来看一下，你最喜欢哪幅作品，他是用什么方法做的？哪个组同学愿意介绍自己的作品，能告诉大家你是怎么做的吗？（可以选择其中最优秀的或是最有特色的作品进行自我评价）互评：师：你最喜欢哪幅作品，给他评价一下？师：我发现同学们在创作时都动了脑筋，创作的也非常精细，并创作出了自己的风