4-5岁儿童语言智能开发策略.doc

教学资料范本4-5岁儿童语言智能开发策略编 辑：_时 间：_4-5岁儿童语言智能开发策略早期语言开发是开启孩子智慧大门的钥匙。语言是思维的工具,思维能力又是智力的核心。婴幼儿语言能力早期开发就成了其早教的关键。要想把孩子培养得更聪明、更富有智慧,就要十分重视婴幼儿的早期语言开发。因势利导地对孩子的语言能力进行训练。语言发展特点：1、4岁是语音口腔定型期。同不同方音的人接触能学到比较地道的口音。因而这一时期是学习外语的关键期。2、4岁左右的孩子对文字开始产生极大的兴趣（有些孩子会更早一些）.已进入学习书面语言的关键期。这一时期.单凭耳听声音、目辩颜色已经远远满足不了儿童的好奇心理和求知欲望.他们急需更多、更深、更广的了解世界。在某种意义上说.识字已经成为他们自身发展的一种迫切需要。以大脑信息总量为100%计.听觉信息占11%.味觉、触觉、嗅觉三项信息占6%.而视觉信息占83%.这说明人的大量信息是从书面语言中获得的。45岁幼儿语言发展具体目标：1、倾听(1)、能耐心地倾听别人说话。(2)、听别人说话时.眼睛看着对方.保持正确的姿势。(3)、能区分普通话和方言的区别。(4)、能理解多重指令。2、表述(1)、能用语言表达自己的意思.说话声音适度。(2)、积极学说普通话.发音清楚。(3)、积极与别人交谈.不随便打断别人说话。(4)、会热情地与别人打招呼.乐于说出自己的意见。(5)、能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事、图片内容.能大胆、清楚地用语言表达自己的意见。(6)、能讲述观察到的事物现象.会有表情地朗诵儿歌和复述故事。3、欣赏文学作品(1)、喜欢欣赏不同形式的文学作品。(2)、能初步了解文学作品的不同体裁及其构成因素。(3)、在理解内容基础上会归纳主题。(4)、能根据作品线索.进行文学想象和创造.延续作品内容。4、早期阅读(1)、知道说的话可以写成字.写的字可以读成话。(2)、对图书的文字感兴趣.能主动学认常见的文字。(3)、能按顺序翻阅图片.独立地细看熟悉的、感兴趣的图书。（4）、能集中注意倾听大人讲述和朗读图书内容.理解书面语言。(5)、喜欢描写简单的图形.能有顺序地书写图案符号.保持正确的书写姿势。(6)、爱护图书.并能按一定规则整理、叠放图书。主要应对策略：1、创造良好的语言环境。发挥大人语言的榜样作用.尽量使用正确的发音、丰富的词汇、规范的语法、有条理的表达来潜移默化地影响幼儿语言的发展。父母必须注意自身的语言修养.为幼儿提供规范型语言。2、亲子阅读。父母和孩子一起阅读图书.重点放在让孩子自己根据画面.发挥想象.创造性地讲述上。父母还可以与孩子一起讨论电视节目.通过开放性问题引导宝宝发表自己的观点看法、表达自己的思想情感。3、进行书面语言的学习。让幼儿获得前识字和前书写的经验及初步技能。4、进行文学语言的教育。让孩子倾听到丰富多样的艺术语言.扩展词汇量,使其在模仿、记忆的基础上逐步运用到自己的言语表达中去。5、第二语言学习启蒙。培养孩子对外语的兴趣.提高感知语言的敏感性。方法举例：方法一：听从指示.连续做3个动作1、如果孩子连续听从三个指示有困难时.可以先从两个指示开始。2、在让孩子实施指示前.先让他说一遍。3、最初给孩子指示时.可利用一个具体的物品.如：“把鞋子拿来.坐下穿鞋”.逐渐增加一些与动作无关的指示.以增加一定的难度。当孩子听从你的指示去做时.你要表扬他。方法二：能够理解被动式的句子（如：被狗咬了）1、利用布娃娃（或布制的动物玩具）.给每个布娃娃起一个名字。你告诉孩子：“小狗追小花猫.小花猫被小狗追上了”等等。让孩子跟你做同样的动作.做得好.就表扬他。如果他做错了.你要为他示范正确的动作。2、利用表现动作相同而对象不同的图片.做动作表演.分别用被动式和主动式句子向孩子提问：“被追的是谁？”、“追他的是谁？”让他指着图片回答。3、运用一些动词.如：追、打、喂、尝等.重复做与上述步骤相同的练习。方法三：叙述熟悉的物品的用途1、让孩子看勺子、球、线和剪刀等.然后问他：“这个怎样使用？”2、用同样的步骤.以图片代替实物。3、如果孩子答不出来.你要告诉他答案.然后再问他一次。如“这个怎样使用啊？”.“铅笔（椅子）是做什么用的？”4、拿一件你在日常生活中常用的物品.告诉孩子它怎样使用。5、问孩子这件东西是做什么用的.如果他回答正确.就表扬他。方法四：找出图片中不合理的地方1、让孩子说出.图片中哪里有错误。2、告诉孩子图片中不合理的地方.然后再就有关问题向他提问。例如：“鸡是下红色蛋吗？”.“小狗会飞吗？”.“车子有脚吗？”方法五：称呼“哥哥”、“爷爷”、“姐姐、”“奶奶”等1、与兄弟姐妹、祖父母说话时.不叫