小溪生病了.doc

教学设计方案学校浦江二小设计者谈玉华执教者谈玉华学科语文单元第三单元课题41小溪生病了课时1班级一（ 5）日期12、11一、教学目标1 能借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字的字音，能在老师指导下描写汉字“扔、病、自、己”4个字。 2 正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不唱读、不顿读。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。 3能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 4在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。二、目标制定依据1、教材分析整体分析：小溪生病了是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏，再从脏到清的过程。通过阅读，教育孩子不能乱扔垃圾，有初步的环保意识。教学重点：1 能借助拼音读准“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”8个生字的字音，能在老师指导下描写汉字“扔、病、自、己”4个字。2 正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不唱读、不顿读。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。教学难点：1、能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。 2、在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。2、学生分析这是一篇语言优美，富有童趣有趣的课文，生动的故事情节和可爱的故事角色会让学生对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字和指导朗读为主，游戏设计为辅，并初步培养学生的问题意识，能让生的学习更主动，更投入。三、板书设计（可手写） 41 小溪生病了 清清的 黑黑的 绿绿的 臭臭的四、教学准备多媒体教 学 过 程教学环节 教师活动学生活动设计意图一、 激发兴趣，引出课题二、感知课文，学习生字。三、指导描摹四、复习巩固1 说说你在哪儿见过小溪，它是怎么样的？ 2 读句子：“小溪水，清清的，绿绿的。” 3 教“的”：4 听故事，看动画。想一想：小溪生病时变成了什么样？（一）学习13节课文 1。读句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。” （1）教“变”：（2）教“黑”：它的反义词是什么？（白）2 出示课题。小溪生病了 3 再听故事，思考：小溪为什么会生病？ 4 学生字：“扔、丢。” （1）教“扔”：正音认识新笔画“横折折折钩” （2）教“丢”：想想有什么好办法记住它？（二）学习课文45节。 1 出示45节。2 读词语：“自己”“仔细”。（改） 根据学生的交流出示相应的句子。做填空题：“小动物们自己当（ ），再也不把（ ）、（ ）和（ ）往小溪里扔了，小溪的病好了。练习说话：a小溪生病，是因为（ ）。b看到小溪生病了，小动物们怎么表现的？（选择其中一种动物）（三）学习课文第6节。 1 出示第6节。 2 自学生字“串”：想想有什么好办法记住“串”？3说话练习：小溪病好了，它（ ）地对小动物说：“（ ）。”1出示“扔、生”，练习书空。 3 观察老师在田字格内书写“扔、生”。1 学生交流区分：青、清进行辨字组词（）草 （）洁（ ）楚 ( )蛙 2 读句子3开火车读词语“清清的、绿绿的”4交流1 指名读1-3节2 指名读句子3学生读准音给“变”找朋友（扩词）4读准“生病”两个字的后鼻音。 交流。5书空右半部分动作演示：体会为什么是“扌”。6交流7读第2节。（自由轻声读分组读。） 7 师生接读13节。 8小组自学生字“己、仔、细” （改）9、指导朗读。1、轻声读45节指名二人读。2、做填空题3、学生质疑。 4、小组合作，选择问题讨论。 5、交流。 6、小组赛读45节。1 三人分句读。 2。 配乐朗读。 描摹“扔、生”。1 捉螃蟹游戏。 3 课后作业：收集有关水资源的资料，下节课交流。这一环节是激发学生学习积极性，让学生饶有兴趣地根据课文内容制作的动画整体感知课文。激发学生学习兴趣，分散学习“的、变、黑、扔、丢”。其中的生字教学各有侧重。学生已具备一定的自学生字的能力，因此这一环节安排小组合作学习，初步培养学生合作的能力。阅读课文能带着问题，边读边想，是一种良好的阅读习惯，