苏教版小学三年级语文第六册教案全册三下第3单元

7、菩萨兵教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2、学会18个生字，理解词语。3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时第一课时【25】教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、学会18个生字，理解词语。3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。教学过程：一、导入新课1、简述红军长征背景。2、板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？二、初读课文1、自学生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语）出示：菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德 翻译 糊涂不饶人 哪怨不得 春耕 挨饿 播种 干干净净2、检查词语及课文朗读情况。3、说说课文讲了一件什么事？三、读讲第1自然段1、自由读。2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。3、这一自然段讲了什么？4、指名读第一自然段，注意读出感情。四、作业1、熟读课文。2、写词语。第二课时【26】教学要求：1、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 教学过程：一、听写词语。二、讲读第二至第五自然段。1、自由读，思考：课文讲了什么？2、讨论、交流（讲朱总司令想办法动员藏胞回来）。3、出示“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”4、指名读、齐读，体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。5、范读、自由读、指名读、齐读，体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。6、分角色朗读。三、讲读第六、七自然段。1、自由读。2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。3、交流所画词语。4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”引导理解含义：表面讲春耕，实质是要让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。5、说说这两段讲了什么。四、读讲第八、九自然段。1、自由读。2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀？”3、感情朗读。五、总结全文。1、自由朗读全文。2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？3、小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。六、作业设计：1、填上合适的词 地种地 的院子 地干活 的土地 2、造句尽心尽力：板书设计：7、菩萨兵朱德 急坏了怎么受得了 尽心尽力藏民 躲跑 返回 流泪8、李广射虎教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。4、理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。教学重难点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。教学时间：2课时。第一课时【27】教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、学会生字新词。3、抓住重点词句体会课文意思。教学过程：一、引入课题同学们，读过水浒传吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。二、自读课文，学习生字词1、学生自己读一遍课文，认识生字词，读通课文。2、了解情况，指名读课文，随时正音。飞将（jiang）军将（jiang）领平明（ming）绰（chuo）出没（mo）草丛（cong）三、再读课文，在正确基础上读流利四、再检查读书五、写字指导六、布置作业1、抄写词语。2、熟读课文。第二课时【28】教学要求：1、学会质疑，提出有价值的问题。2、诗文对照结合，理解诗意。教学重难点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。教学过程：一、背诵古诗。二、指读课文，思考读懂了什么，不懂什么1、指名说。古诗与课文联系，第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义，引导读书。2、读懂他“神勇无比”的句子。3、肯定有价值的提问，展开讨论。从“拉开硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”这些词中看出了什么？鼓励学生说出感受。射得准。夜晚，射中目标。他为什么会射石头？他为什么要射虎呢？引导再读书。夜晚，巡逻，常有猛虎出现。4、质疑。三、将古诗含义与课文联系起来1、暗、惊、没。 2、读、背。3、理解含义。四、齐读课文。五、作业设计：1、从文中找近义词警觉（ ） 插进（ ） 突然间（ ）搜寻（ ） 急忙（ ） 隐隐约约（ ）2、填空塞下曲是 代诗人 写的一首诗。诗中的那位将军是指 时期的将领 。他 ，又被成为 “ ”。板书设计：塞下曲唐代 卢纶 -李广（飞将军） 林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。9、少年王勃 教学要求 1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。 重难点、关键 理解滕王阁序中诗句的意思。 课时划分：两课时。 教学设计 第一课时【29】教学目的 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课的生字。 3初步理解课文内容，学习第12自然段。知道事情的起因。 教具准备 教学挂图及生字卡片。 教学过程 一、导入。 1指名读题。 2在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？ 3你对王勃有什么了解？ 4今天，我们就来看看他是如何写滕王阁序的？ 二、初读。 1自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2再读课文，一边读一边画出相应的生字词。 3出示生字词。 （1）自生字词。 （2）正音 “昌、章”：读翘舌音。 “诵”：读平舌音。 “都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。 （3）带读，指读。 4老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。） （1）自读。 （2）指名读，开火车读，齐读。 5把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 6（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （2）指读。 7指名分段朗读课文，师生共同纠正。 三、理解课文内容。 1王勃写滕王阁序的原因是什么？ 经过又怎样？结果呢？ 想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。 一、（12）二、（34）三、（5） 2教学第一段（第12自然段） （1）自读第一段，你知道王勃写滕王阁序的原因是什么吗？ （2）“探望”可以换什么词？ （3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。 （4）当都督请人写文章，众人表现怎样？ （5）齐读第一段。 （6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。 四、教学生字。 1分析字形。 “诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。 “读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。 “突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。 2指导书写。 “昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。 3生描红，师巡视指导。 第二课时【30】教学目的 1图文结合，理解诗句的意思。 2理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。 教具准备 教学挂图或多媒体。 教学过程 一、复习。 1抽读生字卡片。 2默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。 3用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？ 二、新授。 1教学第3自然段。 （1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？ （2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。 （3）你看到的是一幅怎样的美景？ （4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡 2一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 A. 自己读读句子，意思相同吗？ B. 有什么不同？哪一句好？你体会到什么？ C. 有感情地读第2句。 （5）有感情地读第3自然段。 2教学第4自然段。 （1） 王勃只用一句话就把这美景写了出来。 （2） 自读第4自然段。 （3） 齐读诗句。 （4） 理解诗意。（联系第3自然段的内容）。 （5） 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。 （6） 他为什么能写么好的诗句？ 他边走边想，想些什么？ （7） 是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。 （8） 还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。 （9） 我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。 3教学第5自然段，齐读第5自然段。 三、小结。 有感情地齐读全书。 10大作家的小老师教学要求：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字组成的词语。3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重难点通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象教学准备搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。教学时间：两课时 第一课时【31】教学要求：1、 能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解生字 组成的词语。教学过程：一、由题设疑，引发思考自读课文，思考：1、 作家是什么意思？大作家呢？2、 这篇课文中的大作家指的是谁？是哪一国的人？3、 小老师是谁？是哪国人？4、 他们之间发生了什么事？“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？二、读文解疑，弄清事情学习第一部分（第一自然段）1、 思考、答问：萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后，为什么会和这个小姑娘“玩了好久”？（萧伯纳非常喜欢这个孩子，萧伯纳童心未泯。）这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢？（“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。“）2、 小结：萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。 第二课时【32】教学要求：从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学过程：一、学习第二部分（第二到四自然段）1、思考、答问：（1）临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话？（“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。“）（2）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？要点：得意。自以为了不起。有点瞧不起别人的意思。希望别人崇敬他。（3）你是从课文哪里的描写中看出来的？（“他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”）（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？（“出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”）“出乎预料是什么意思？出于谁的意料之外？萧伯纳意料之中的应是什么？小姑娘有没有“惊喜万分”？小姑娘答话中用了一个“请”字，这个字你觉得用得好在什么地方？小姑娘的话表现了她的什么意思？为什么？（自己是人，萧伯纳也是人，同样是人，“大作家”又有什么了不起呢？）小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？（一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪）（5）萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应？（萧伯纳听了，不觉为之一震，他马上意识到刚才太自夸了。“）“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？“意识”是什么意思？他意识到了什么？（“刚才太自夸了“）3、小结：正因为这件事情使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。二、抓住“感触”，明白由来1、 指名朗读课文第三部分（第五自然段）。2、 思考、讨论：新课标第一网（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？（小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静）（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？要点：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待，永远谦虚。小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外，在全文中还起了什么作用？（点题。点出课题之由来）板书设计：大作家的小老师不能自夸读文平等相待永远谦虚解词读懂习作三教材分析：本次作文共分三个部分内容：第一部分是“例文”。主要写小作者仔细观察看到的景物。写得清楚、明白，充满同趣。第二部分是“习作要点讨论”。紧扣本次习作训练要点，对“例文”的有关写作方法）作了提示。第三部分是“作业”。先提出本次习作的要求，然后建议充分进行习作的交流。教学要求：1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。2、借助“习作要点讨论”的提示，领会写发现一要新，二要细。3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。教学时间：两课时教学过程：第一课时【33】一、启发交流，导入新课1、交流平时生活中新发现的情况二、揭示要求，明确目标1、出示要求，思考：（1）、写什么？（2）、怎样写？三、学习例文，总结写法1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）四、迁移写法，循序练习1、口述。自由练说。同桌互说指名说师生共同评议2、写稿。第二课时【34】一、学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二、优秀习作全班朗读。练习3教学要求1、按笔顺规则，把“陷、遮、傻”写正确、写端正。2、写出海带有指定偏旁的字。3、读一读，认识含有数量词的词语。4、读一读，说说作者是怎样打比方的。5、照样子，修改病句。6、熟记8条成语。7、通过口语交际，学会商量。教学准备：小黑板，光盘教学时间：三课时教学过程：第一课时【35】一、第一题1、审题2、指导（1）出示卡片，学生认读。（2）看看这3个字是什么结构。（3）从笔顺规则来看，这几个字的书写笔顺怎样？（4）在书写时，你认为哪些地方该提醒大家注意？（5）教师范写，学生注意观察。3、练习（1）按笔顺规则，边说边书空。（2）学生描红，教师巡视指导。（3）根据情况，及时小结。4、反馈（1）请同学写，其他同学注意观察，看看写得是否正确、端正。（2）展示写得好的同学的作业，进行表扬。（3）指出存在的问题，进行练习。二、第二题1、审题2、指导（1）自由读6个偏旁的名称。（2）指名读一读。（3）出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。3、引导学习其他的偏旁。4、练习（1）学生字自己的书上填上带有指定偏旁的字，请同学板演。（2）教师巡视指导。5、反馈表扬做得好的同学，指出存在的问题。三、第三题1、审题2、指导（1）请学生试读6个词语，不认识的字可以查字典。（2）集体读一读，教师指导。（3）指名读，思考：这6个词语有一个相同之处，是什么？（4）小黑板出示：万众一心 瞬息万变万里长城*通过查字典，理解这几个词语的意思。*结合词语，理解词语中的“万”。*小结：这两个词语中表示数量的“万”并不是指“一万”。*让学生用笔画出其他词语中表示数量的词，看看它们是什么意思？（5）小结：遇到类似的词语，就要细细地分辨，揣摩，搞懂它们的真正意思。3、练习读4、反馈第二课时【36】一、第四题1、审题2、指导（1）请同学读一读句子，其他同学思考：这两句中把什么比作什么？用什么比喻什么？（2）想一想：为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？*引导进行比较分析*引导学生观察课文中的图，增添感性认识。（3）教师范读，学生想象句子所描绘的情境，思考这样写有什么好处？（4）这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同？3、练习采用多种形式