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文档简介

小数比较大小北京市丰台区西罗园小学 钱爱华教学目的：1、在具体的情境中学习一位小数大小的比较，使学生掌握比较一位小数大小的方法。2、培养学生的迁移类推的能力。3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重难点：使学生掌握比较小数大小的方法，熟练比较小数大小。教学过程：一、 学习新知。1、 六月初学校要进行语数英的测试，我准备为考试成绩突出和进步大的同学买奖品。课件出示例题：物美超市 ： 家乐福超市 ：棒棒糖：0.5元/个 棒棒糖：0.6元/个铅笔： 1.9元/支 铅笔： 2.1元/支去哪个超市买便宜？为什么？2、你是怎么比较这两个小数的大小的？说出理由。也可以利用你手中的正方形折一折画一画。3、反馈。预设： 0.6和0.5画图说明。（依据小数的意义或与分数的联系。）（小数的意义）0.6里面有6个0.1；0.5里面有5个0.1，所以0.60.5（小数与分数的联系）0.6是十分之六，0.5是十分之五，十分之六大于十分之五，所以，0.60.5如果学生提到：整数部分都是0，看小数部分65，师追问：这个6和5，表示的是什么？讲明理由 2.1和1.9 画图。 （小数意义上）21个0.1大于19个0.1 （观察比较上）先看整数部分2大于1，所以2.11.9 师追问：为什么用整数部分的2与1进行比较？ 所以，我们在进行小数比较大小时，应该先比较整数部分，再比较小数部分。4、总结方法：谁说说怎样比较小数的大小？ 小数的意义 与分数联系 先比整数部分，整数部分相同再比小数部分（再把这种方法说一说，好吗？课件填空）二、 巩固练习。1、 试一试，（书上）。2、填大于号小于号。（用手势）说说你是怎样比较的？ 三、拓展提高1、你们判断的真是又快又准确，就像是一个个的小裁判，这样咱们做回裁判怎么样，有兴趣吗？看，运动会上出现了这样的情况 跳远比赛中，*跳了1.7米，*跳了1.5米，*跳了1.6米，那么谁是第一，第二，第三呢？为什么？ 跳远比赛结束了，那边的百米跑开始了，男生们的争斗十分激烈！*跑出了15.9秒的成绩，*跑出了16.7秒的成绩，*跑出了16.1的成绩。冠军又是谁呢？为什么？2、真棒，裁判当得好！老师奖励你们，做个数字小游戏吧！有点难，好好想想？用“0、2、5、8”中任意两个不同的数，写出下面各数。读题，有什么要提醒大家的？比一比，看谁做得好？ 反馈3、思考题6.8( ) 6.4 3.11( ) 4.5四总结：今天学习有什么收获？数学知识不是只在书本上才会看到的，在生活中也有广泛的应用。生活中我们还在什么地方可以用到小数比较大小啊？课后反思：1、 练习设计有层次，由易到难，学生感兴趣。2、 体现了算法多样化。3、 板书设计巧妙。建议：1、 在小组活动时，教师要真正的参与到学生中，收
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