语文人教版七年级下册揣摩句子含义得出主旨拓展延伸.doc

第二课时 【教学要点】 ? ?研读课文，体味关键语句的含义，体会作者表达的思想感情，并联系实际拓展延伸。【教学步骤】 一.研读课文，品味关键语句? ? ?文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你激动难忘？请概括说明。情节 1、接受为挪威人作证的任务。 探险家诚实守信的博大的胸襟让人叹服、敬佩。?2、威尔逊博士临死不放弃科学观察。 科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动。?3、奥茨英雄似的死去。 科学家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼。?4、斯科特将日记记录到他生命的最后一息。 科学家热爱事业，执着、拼搏的精神令人赞叹。 语句1、“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 作者站在斯科特的角度，表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧，悲哀的心情，但作者并不同意这种说法 2、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。” 作者使用拟人手法，表达的是斯科特一行人的心情。此刻，风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀舞扬威、洋洋自得。 3、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。” 英国人讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比高尚。 4、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。” 心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美好往事，对祖国、亲人和朋友的怀念。它们与现实形成了鲜明的对照。这样，突出了悲剧效果，给人们的心灵以强烈的冲击。 5、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”?斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。 二.思考探究 ? ? 1、作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。 通过直截了当的议论，表现出作者对人物的颂扬之情。 例：“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。”? ?“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。 2、作家茨威格为何不给胜利的阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？ 作为一位伟大的作家，茨威格想到的不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，这五位探险者，是全人类的英雄，让所有人仰慕，作者给他们作传更有意义，会给人长久的思考。 3、斯科特一行人探险的真正意义是什么？ ? ? 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。 三.创造阅读，拓展延伸 1、读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败？ 2、假如你是一位作者，你会为谁作书立传？你如何评价失败的斯科特？ 提示：斯科特虽然在探索领域失败了，但他对科学的探索精神和爱国精神，不仅是英国人的骄傲，而且是全人类的骄傲。他的不懈探索精神给后人以巨大的精神鼓舞，是人类宝贵的精神财富。 四.作业 1、2002年7月，英国安妮公主到达南极，纪念斯科特逝世90周年。茫茫冰雪，浩浩雪原。斯科特等人长眠的地方，只有一方矮矮的坟墓，一个小小的十字架。请你为他设计墓碑并写几句墓志铭。 简介墓志铭知识。墓志铭是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事迹或颂扬文字的石刻。要求语言简练，抓住人物最突出的品格特点，寄托刻写者的敬仰和哀思。 2、课外收集有关南极、北极、海洋、太空等探险的资料，制成知识卡片。 3、搜集整理中国南极考察站的资料，了解我国南极考察的成就。 五.课堂总结 有人说，历史是为成功者而写的。但茨威格却能关注一位失败者，他倾注了全部感情来写这个悲剧，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞。英雄们的足迹烙在了南极的土地上，英雄们的名字镌刻进了历史的记忆。人类生存在地球上，探索这个星球的奥秘是会永不停歇的。 同学们，探险是一项极富挑战性事业，既是对自然界的挑战，更是对自我的挑战。愿将来你们中的某些人，也能成为像航天英雄杨利伟、聂海胜等英雄般的人物，让自己的生命活的有价值。 六.名言寄语 ? ?成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小普林尼 ? ?如果不献身给一个伟大的理想，生命就毫无意义。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 何塞?黎萨尔 ? ?伟大的目标形成伟大的人物。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 埃德慕斯七.板书设计?失败之悲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 勇于探索 ? ?作证之悲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 诚实守信 ? ? 死亡之悲? ?悲剧伟大? ?集体主义 ? ? 离别之悲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 献身事业 世人之悲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?给人精神鼓舞 在沙漠中心教案圣埃克絮佩里【教学目标】 1理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。 2学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 3在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。【教学重点】 学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。【教学难点】 在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败【教学类型】 ? ? 讲读课 【课时安排】 2课时 【教具准备】 ? ? 多媒体课件 【教学步骤】 第一课时 一导入新课：如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？生：国家领袖，发明家师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了50法郎的钞票上。他就是蓝天白云的耕耘者圣埃克絮佩里。（出示PPT）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。今天让我们走进在沙漠中心走近圣埃克絮佩里的内心世界。（板书课题）二.走近作者 圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲?拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。他的代表作有南线邮航 (1928)夜航(1931) 人类的大地(1939)战争飞行员(1942)小王子(1943)堡垒(1944) ?三.速读,感知内容，走进作者内心1.默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力)调整阅读速度。（根据阅读材料和阅读时间而定）抓住内容要点、关键词句来阅读。标出段前序号。 2.用简洁的语言概括文章的内容 (文章写了“我”濒临死亡的处境以及面对死亡从痛苦绝望到坚定顽强的心理活动过程。)3.引导过渡：作者圣埃克絮佩里在人类的大地里写道：我以为自己要死在那里了在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴经历着怎样的死亡危险，让他以为自己要死在那里了呢？4.下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危险？（提示：有针对性速读1.2小节。）? 生：缺水、寒冷、寒风鞭打、濒临死亡等死亡危险。 5.在这些困难中，“我” 有了哪些生理上的不适？产生幻影? ?感到疲倦、错乱 ?呼吸困难6.请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？过渡引导：圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了怎样的转变？请同学们跳读课文，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理变化过程。（结合完成课后习题一）表达作者心情痛苦的句子：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！ 表达作者心情绝望的句子 ：不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着！我在哪儿？冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。不管怎么说，它们开始引起我的注意。我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打 表达作者心情平静的句子：我自我感觉好过一点了。我感觉平静，一种超越了任何希望的平静。我身不由己地踏上旅程，面对星空被绑在贩奴船的甲板上。 表达的情绪痛苦绝望（我跑不动了?大限到了?冻死的想法?不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）平静（一种超越任何希望的平静?回忆所从事的工作、接触的人）乐观（工作中，我是幸福的?我没有一点遗憾?我总算是呼啸过海风?我知道自己喜欢什么，那就是生命?我们应该继续走下去） 痛苦绝望平静乐观四.品读，探寻作者的人生追求：到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。让我们一起从文章中找找答案。1、?学生自主阅读。2、?小组合作交流。 作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。 如果能够回去，他会卷土重来。 他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。 他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。五.课堂总结 正因为这种责任感，使他在面对死神时，能显示出一种视死如归，能超然淡定地审视这一切，能把这当成生命的再次回归。因为热爱生活；无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。六.作业 1.写一篇读后感，谈谈你学了本文后的感受。 2.预习下节课内容品味语言3.做补充习题第二课时一.复习导入 1.默写字词 2.梳理作者的心情变化过程二.合作探究，揣摩运用 1.文章在写法上十分注意刻画人物的心理，同时注意行动描写，让读者有一种身临其境的感觉。结合课文有关语句谈谈作者通过这些描写颂扬了哪些精神。 ? 提示：文中1段的一系列的动作描写和心理独白；第10段的内心独白；第15、17、18、19、20段以及最后一段生动细致的描述。 突现出人性思想的高贵，是“信念”支撑着“我”挺过难关，鼓励着“我”“应该继续走下去”。颂扬了勇气 、毅力与崇高的责任感。 2.作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？ 作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。 ?冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活；无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。 3.说一说关于探险的名言 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看来是不可能的事情而取得的。英卓别林 整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。美卡耐基 4.说一说关于探险的故事 魏格纳的故事、麦哲伦的故事等三.品味语言1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。 写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。2.寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。 用比喻的修辞生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。3.我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。 用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行员的期待：寻找真理，探索人生意义。 4.我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。 表达一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。四.拓展延伸：1他曾写过这样一段精彩的文字：?飞行员用飞机这个工具，也跟障碍进行了较量。他们飞翔在万里长空，悬挂在满天乱云之间，要与高山、海洋、风暴钩心斗角。绚丽多彩的土地和天空，风吹粼粼的海面，金黄色的晨曦晚霞，这些令人心驰神往的景色，对他们是生命的庇护，还是死亡的诱惑？他们看到的太阳，是经历磨难重重的星夜后看到的光明的太阳；他们看到的大地，是穿越风雨雷电后看到的宁静的大地；他们看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生