基础会计课程标准.doc

基础会计课 程 标 准开课系部： 经济管理 适用专业： 会计 课程编号： 课程负责人： 编制日期： 年 月 日基础会计课程标准一、前言（一）课程信息课程编码课程名称基础会计课程类别管理类课程类型专业基础课课程学分6计划课时120课程性质职业能力必修课适用专业普通高职会计先修课程同修课程后续课程财务会计、成本会计、财务管理、管理会计职业资格会计从业资格证课程部门会计教研室制订人员制订时间课程负责人批准人（二）课程性质1、基础会计是会计电算化专业的职业能力必修课，是该专业主干课程。课程具有理论性、实践性和技术性的特点。通过学习，使学生熟练掌握会计基础理论、基础知识与账务处理的基本方法，具备处理会计业务的基本技能，具备基本的分析和利用会计信息的职业能力，使学生的岗位适应能力与操作技能达到本专业上岗标准。2、基础会计作为一门专业基础课，为后续的财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、审计实务课程的学习奠定基础，同时也是学生考取会计从业资格证的一门必考课。教学的目的和要求应限于学习会计的基础知识，解决学习会计学的入门问题。对其他经济管理类专业来讲，本课程是了解会计基本理论、基本方法的途径，有助于完善学生的专业知识结构，增强学生了解企业财务状况和经营成果的能力，扩大学生的知识面。3、该课程在高职会计类专业整个课程体系中占有重要地位。对学生后续专业核心课程的学习、会计职业理想的树立、会计职业资格和助理会计师专业技术资格考取、会计职业判断能力和职业发展能力的形成等都起着至关重要的作用。（三）课程设计理念.课程设计理念（1）德能并进的理念将会计职业道德教育和会计法规教育贯穿始终；以“项目导向教学法”为平台，强调发挥团队力量来培养学生团结协作的精神和与人合作共同解决问题的能力；注重学生潜能的开发，将会计专业理论、会计专业技能和会计职业能力的培养相结合，并融入到会计职业活动之中，引导学生进一步加强自我修养、提高会计专业岗位适应能力。 （2）以职业能力为导向的现代职业教育课程开发理念以会计岗位对人才的素质、能力要求为培养主线，从对会计认知开始，以会计整个工作过程应具备的各专项能力的培养展开，以完成会计整个工作过程应具备的综合职业能力的形成而告终。同时，将会计从业资格证书考试引入本课程，形成了岗位需要与上岗资格并重、以会计职业能力的培养为导向的课程开发、设计理念。 （3）从任务入手，建构学生会计能力的理念依据建构主义理论，以课程项目中的一个个小任务为前提，引导学生进行知识的学习积累，以知识学习笔记为工作手册，制定完成工作的方案，通过实施工作方案，建构会计知识、技能、经验、并内化为学生的会计职业判断能力、岗位适应能力和职业发展能力。 .课程设计思路本课程以就业为导向，是在行业专家对高职财会类专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上开设的。总体设计思路是任务驱动、项目导向、工学结合、教学做一体。采用项目教学法，每个单元为一个教学项目，每个项目安排有具体任务，结合会计从业资格标准来设计教学内容。让学生在学习项目、完成任务中学习，掌握会计的基本知识和会计核算的基本技能，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，培养学生具有敬业精神、团队合作沟通精神和良好的职业道德修养。课程设置以会计循环流程为主线，根据高等职业院校财会类学生的认知特点来展示教学内容。在工作任务引领下以情景模拟、角色互换、仿真操作、分组讨论等形式展开教学，使学生真切体会到会计人员在会计循环中所需的职业能力和实际动手能力。要求学生做学结合、边学边做，以培养学生胜任会计业务操作的职业能力，提高学生分析和解决会计问题的实际操作能力，适应该岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。该门课程建议总学时为120学时，其中综合实训20课时,课内实训为36课时。建议该课程一个学期完成，学期周课时为6节。二、课程目标（一）总体目标按照高职学生的基础和特点，结合财务会计类专业人才培养目标的要求，本课程以财政部指定的企业会计准则和各项会计法规为指导，结合会计岗位能力要求以及会计从业资格证标准构建课程目标。该课程的培养目标是：在与实际会计工作过程高度仿真的教、学、做一体化的教学环境中，通过以项目为单元的教学活动，培养学生成为具有良好的职业道德和敬业精神，熟练掌握会计核算的基本知识和基本技能，能解决基础会计核算过程中的实际问题，适应财务会计核算和其他相关岗位一线需要的、具有一定职业综合能力的高技能、高素养专业人才。（二）具体目标1.知识目标结合高职会计专业教学的培养目标，本课程强调不是简单培养学生了解和应用会计业务技术，而是重点培养学生认识问题和解决会计问题的能力，让学生了解会计所生产的信息的经济含义，培养学生分析问题、综合运用的能力。因此，财会类专业的学生应该通过会计基础课程的学习与训练活动，了解并运用会计基础的相关知识，掌握处理会计基本业务的能力。通过仿真模拟操作，让学生切实体会账务处理流程。让学生首先学会辨识真实的会计凭证，然后通过学会复式借贷记账法、处理各种经济业务、登记各种账簿、成本核算、对账、结账、利润的分配及结算、财务报告的编制、凭证的装订及会计档案的保管等整个账务处理过程，从而使学生对企业的整个会计业务流程得到一个全真认识，使学生掌握分析和运用会计信息进行相关决策与评价的方法，提高学生解决经济生活中实际问题的综合能力。2.能力目标 能执行会计基础工作规范和会计法的规定 能执行企业会计准则和企业会计制度的规定 能识别、确认核算单位经济业务的基本情况 能识别原始发票并根据原始发票判断具体的经济业务 能填制基本的原始发票 能根据原始发票编制会计分录 能够识别专用记账凭证和通用记账凭证 能设置账簿，包括明细账、日记账、总账 能填制记账凭证 能够根据原始凭证和记账凭证填制明细账、总账、日记账 能编制资产负债表、利润表 能装订会计凭证，了解会计档案的保管要求3.素质目标 良好职业行为：热爱本专业，钻研业务 良好职业道德：诚实守信，实事求是 团队协作精神：互相帮助，共同学习，具备一定的沟通能力和组织协调能力 信息获取能力：利用书籍或者网络获得相关信息，具备一定的分析和运用会计信息进行评价的能力三、课程内容与学时分配（一）教学内容选取依据高职财务会计类专业就业面向岗位中制证、出纳、记账、报表岗位工作任务所需要的专业知识与必要技能。在职业性和高等性两者间遵循了从职业性到高等性的路径选择，选择以“认识会计与会计职业；运用借贷记账法编制会计分录；编制与审核会计凭证；设置与登记会计账簿；编制基本会计报表；会计基本技能的综合运用”作为学习项目，各项目之间相互联系，由浅入深，循序渐进。从而形成会计核算的综合职业能力，为学生顺利考取国家会计从业资格证打下良好的专业知识基础。（二）教学内容组织与安排基础会计课程的教学内容，是根据会计典型工作过程和实际工作步骤、工作内容，参照会计从业资格考核标准，按照项目导向、任务驱动的思想来选择和组织的，具体划分成以下七个项目：序号单元（工作任务模块或实训项目）课程教学内容与教学要求活动设计课内学时安排1会计职业入门1. 了解会计的产生和发展2. 掌握会计的基本概念和会计要素的概念3掌握会计核算对象和会计要素的分类4. 了解会计核算工作的基本前提5. 了解会计核算信息的质量要求6. 掌握会计科目的类别，账户设置的用途，会根据账户的初始资料进行期初建账。7、掌握复试借贷记账法的记账符号、账户结构和记账规则1.多媒体演示：教师根据相关账簿资料制成多媒体课件进行演示和讲解2.情景模拟：由学生扮演会计人员，设置银行存款的现金账和日记账，并将期初余额进行登记。3角色互换：由学生分别扮演出纳、会计人员的角色，要求按照角色分别开设和保管不同的账簿。182会计原始凭证识别与填制1. 了解仿真实践企业的基本经济业务2. 了解企业财务会计管理制度的规定和财经法规的情况，了解会计基础工作规范对原始凭证的要求3. 了解仿真实践企业使用到的原始凭证的种类4.能识别各种不同的原始凭证5. 能填制与经济业务相关的原始凭证1. 多媒体演示：教师根据相关原始凭证资料制成多媒体课件进行演示和讲解2. 情景模拟：由学生扮演经办人员和会计人员，经办人员告诉会计人员发生了何种业务，由会计人员审核原始凭证，由会计人员填制原始凭证并传递给经办人员需要审核。3.角色互换：由学生分别扮演经办人员、企业高管和会计人员的角色，要求按照角色填制或审核原始凭证。63编写会计分录与填制记账凭证1、能根据企业发生的经济业务编制会计分录2、了解记账凭证的种类3、掌握记账凭证的填制要求4、会对企业从筹资过程、采购过程、生产过程、销售过程、利润形成和利润分配过程的基本经济业务进行会计处理。1.多媒体演示：教师根据相关凭证资料制成多媒体课件进行演示和讲解2.案例分析：根据不同的业务类型选择有代表性的业务，分小组讨论，使学生对典型的经济业务深入理解。3.情景模拟：根据原始凭证的资料，让学生以会计人员的身份填制记账凭证，让学生以某个会计人员的身份进行记账凭证的流转操作。364登记日记账、明细账和总账1.了解一种主要的账务处理程序记账凭证账务处理程序2根据原始凭证、收款凭证、付款凭证逐日逐笔登记现金日记账和银行存款日记账；3根据原始凭证、收款凭证、付款凭证、转账凭证登记各种明细账；4.根据记账凭证逐笔登记总账。1.多媒体演示：教师根据账簿种类及其填制要求制成多媒体课件进行演示和讲解2.案例分析：根据不同的业务类型选择有代表性的业务，分小组讨论，使学生对典型的经济业务深入了解。3.情景模拟：由学生扮演总帐会计人员和出纳，出纳负责日记账的登记和保管，设置银行存款的现金账和日记账，并将期初余额进行登记。总帐和明细帐由不同会计人员登记并保管4. 角色互换：由学生分别扮演出纳、会计人员的角色，要求按照角色分别开设帐簿及登记帐簿。205对账、结账和错账更正1.了解对账、结账的方法2.掌握错帐更正的方法并能对错账进行更正。1.多媒体演示：教师根据相关资料制成多媒体课件进行演示和讲解2.情景模拟：由学生扮演会计人员进行对账、结账，并对错帐进行更正的账务处理。66编制会计报表1.了解会计报表的种类和格式2.了解各种会计报表的作用3.能正确编制资产负债表和利润表。1.多媒体演示：教师根据相关资料制成多媒体课件进行演示和讲解2.情景模拟：以企业的一个会计期间为背景，让学生进行资产负债表的编制；进行利润表的编制。107装订凭证以及档案保管1.会对每期的记账凭证进行装订，原始凭证要求附在记账凭证后面作为附件2.了解会计档案的种类3.了解不同类型的会计档案保管的要求1.多媒体演示：教师收集凭证装订的相关资料制成多媒体课件进行演示2.情景模拟：学生把一个期间的会计凭证进行整理，按照要求进行装订。4合计学时100会计综合技能实训、复习、考试20四、实施要求（一） 教材选取与开发1.必须依据本课程标准编写教材。依据工学结合人才培养模式下的课程标准编写，按照会计实际工作流程分模块编排教学内容，建立了项目导向型课程的教材框架。2.教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。教材以项目为导向，任务驱动为提领，突出工学结合特色，要深入企业一线搜集整理大量资料，让学生在学中做、做中学，具有很强的操作性。以会计循环所涉及的各项任务为主线，结合职业技能证书考核会计从业资格证书的要求和企业对会计实际操作能力的要求，合理安排教材内容。以学生未来的发展和知识结构的要求必需够用为度，不追求理论的深度与难度。3.教材在内容上应既实用又开放，即在注重会计实际操作能力训练的同时，还应把会计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近会计业务的实际。在形式上应适合高职学生认知特点，文字表达要深入浅出，图文展现应图文并茂。4.为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理会计业务的综合职业能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练。（二） 教学方法与手段教学方法建议：本课程的教学方法主要包括直观教学法、角色扮演法、课堂讲授法、案例教学法、问题驱动式教学法、社会实践法。（1）、直观教学法通过教师演示，观看实际操作录像等直观的方法演示会计核算工作过程，进行操作示范，缩短了理论与时间的距离。（2）、角色扮演法在同一个企业的一个完整的会计流程中，由学生扮演不同的角色，如出纳员、制证员、记账员、财务科长、组长等角色，分角色进行轮岗实训，有利于学生在工作中进行换位思考，也有利于学生从不同角度得到技能的全面训练，进而培养学生会计职业综合能力。教学组织建议：1.教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。2.教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣，增强教学效果。3.教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会会计业务必须具备的知识，又练就各项基本技能。4.教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、善于沟通与合作的品质。各项技能训练活动的设计应具有实际性、可操作性。教学评价建议：.期末考核评价及方式主要遵循以核心能力考核为核心，以形成性考核为主的课程评价指导思想。期末以闭卷笔试结合平时成绩的方式来进行，闭卷笔试成绩占到40%，平时成绩占到60%。期末试卷主要以单项选则题、多项选择题、判断题、实务操作题等突出实际操作能力的题型为主。平时成绩以模拟实训成绩为主，同时加以作业、课堂提问和阶段性测试等成绩综合评定。.教学过程评价（1）教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统一，突出过程评价与阶段（以工作任务模块为阶段）评价，结合课堂提问、训练活动、阶段测验等进行综合评价。（2）强调目标与评价和理论与实践目标一体化评价，教学评价的对象包括学生知识的掌握、实践操作能力、学习态度和基本职业素质等情况，引导学生在理解的基础上进行记忆，对所要达到的目标完成情况进行评价。（3）评价是注重学生动手能力与分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。.课程成绩形成方式序号任务模块评价目标评价方式评价分值1会计职业入门理论知识的记忆课堂提问和训练活动15%2会计原始凭证识别与填制应用理论知识解决实际问题，着重于实际操作能力。案例分析、训练活动、阶段测验15%3编写会计分录与填制记账凭证应用理论知识