《我不能失信》教案.doc

我不能失信教学设计语文组 赵银春教学目标:1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文的主要内容，能联系生活实际交流感受，培养学生独立阅读的能力。2、过程和方法：给学生自主阅读的空间，自读自悟，交流感受，分享成果，培养兴趣，提高能力。3、情感态度价值观：感受诚实守信品质，感染和熏陶，获得启示；教学重点、难点：1小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。2如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，据题提问。1李四光童年的故事，使我们懂得遇事要多问几个为什么。宋庆龄小时候的故事又会告诉我们什么呢？今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信提问：你觉得什么叫“失信”？然后指导理解“失信”的意思， 找“失信”的反义词。（设计意图：教师引导学生“围绕题目”调动学生主动发现问题的热情，激发他们求知的欲望，这一环节体现了以学生为主的教学理念。）二、课前反馈，整体感知1、检查生字词语，教师出示词语，学生认读。2、故事发生在什么时间？文中讲到了哪几个人？他们之间发生了什么事？三、听读感知，理解文意完整地说说课文主要讲了一件什么事。明确：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。（设计意图：此环节设计，意在引导学生根据预习感知课文内容，并学会用简练的语言来概括；课前师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习能力。）四、精读感悟，展示交流（一）精读品味1默读课文，边读边画描写宋庆龄想去伯伯家的的语句。2、交流描写的语句。3、反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。（二）自主完成：1、先朗读自己画的对话句子，再说说自己的体会感受。2、讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。（三）分角色朗读课文1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。（教师在巡视过程中要指导学生准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。）3、挑两个小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。 (设计意图：此环节设计，意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，学生通过抓重点句，、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。）五、讨论深化1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。六、总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。(设计意图：此环节设计，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，使学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。)七、布置作业：