数位的认识.doc

2.数位的认识课题数位的认识课型新授课设计说明这节课在设计上，主要体现了动手操作、自主探索、合作交流的教学理念。我在教学1120各数的写法时，通过“摆小棒认识计数器用数字写出数”逐步抽象的过程，把学生的认数经验逐步上升为数学思考。以突破11为重点，通过数位筒、捆了解11的组成和数位。拨计数器使学生加深11-20各数的认识，并会正确地书写。让学生初步认识“十位”、“个位”，对数位有一个正确的认识。学习目标1.使学生理解数位，初步认识“个位”和“十位”；并能正确地书写1120各数。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。3.培养学生良好的书写习惯。学习重点对数位的认识学习准备教具准备：PPT课件、计数器、数位表。学具准备：小棒、数位筒、计数器。小棒若干根、数位筒、计数器、课件等。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习，导入新知。一、复习准备。1.拍手数数。从1数到20，从20数到1。2.下面每堆小棒有几个十？几个一？（课件展示）3.导入。同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们要学会数数、读数，而且还要学会写数，这都离不开数位的认识。板书课题：数位的认识。1.学生按照要求完成。2.开火车完成。3.认真听。1.数一数。从11数到20。2.说一说。13的组成。答：13是由1个十和3个一组成的。二、讲授新课。一、动手操作，初步感知数位。1.引导学生拿出自制数位筒按要求完成。（1）学生拿出自制的数位筒，放11个小棒，怎么放？（2)操作、讨论、汇报。（3）师小结：右边的1根表示1个一，1所在的位置叫做个位。左边的1根表示一个十，把1所在的位置叫做十位。（4）在数位筒上写个位、十位。“那么11该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2.利用计数器写数。出示计数器。（1）提问：同学们观察计数器，你发现了什么？从右边起第一档是什么位？第二档呢？（2）怎么写11？教师小结：在写数时一定要分清数位，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3.练习。完成教材75页例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？1.（1)学生动手操作 。(2)学生讨论：左边放10根，就是一捆一个十，放上面表示1个十，右边放1根，表示1个一。 (3) 学生认真读一读。（4）独立思考。 2.（1）学生讨论：计数器上有个位和十位；计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位。（2）请一名学生板演。个位下写1，十位下也写1。3.学生：该写，因为个位的0表示占位的作用，表示个位一个单位也没有，所以必须写。3.画一画。计数器分别表示19、20、16。答案：略4.改一改。十二写成十2。改：12二十写成2。改：205.三、巩固练习。1.用数字卡片摆出下面各数。十六十二十八十四二十2.完成P75页“做一做”第1、2、3题。1.同桌合作完成。2.学生独立完成。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。1.老师总结本节课的内容。2.完成教材P77页第7、8题。1.自己说一说本节课的收获。五、教学板书六、教学反思本节课是在学生初步感知计数单位“一”和“十”，并知道“10个一是1个十”，初步认识1120各数的意义并在读数的基础上教学的，本节课将以上节课为基础，引导学生去认识计数器，认识和理解计数器上的个位和十位，从而理解1120各数的组成，