化学人教版九年级上册二氧化碳的研究.docx

物质的鉴别，检验和除去杂质（复习课教学设计）教学目标：1. 结合初中化学教材介绍的几种气体进行鉴别，检验和除去杂质。2. 引导学生解决问题，培养学生解决问题的能力。3. 激发学生学习化学的兴趣。教学重点：1. 引导学生学习鉴别，检验和除去杂质的方法。2. 培养学生解决问题的能力。教学难点：引导学生对常见气体或常见物质进行鉴别，检验和除去杂质。教学方法：利用讨论，讲解和多媒体课件等多种教学手段和方法。教学过程：1. 复习提问：初中化学课本中提到了哪几种常见的气体？学生讨论后回答。2. 学生小结：氧气，二氧化碳，氢气，空气，一氧化碳，氮气，甲烷。3. 老师小结：同学们回答的很好。下面，我们共同来看一个例子。例1.为鉴别空气，氧气，二氧化碳气体。可选用的方法是（ ） A. 将水倒入三瓶气体中 。B. 将澄清的石灰水倒入三瓶气体中。C. 将紫色的石蕊溶液倒入三瓶气体中。D. 将燃着的木条分别伸入三瓶气体中。学生回答。然后老师小结。专题突破：鉴别训练：现有氢气，甲烷，二氧化碳气体，如果用简单的方法将它们鉴别出来，除用一盒火柴外，至少还需要下列试剂中的（ ）A. 浓硫酸 B.蒸馏水C.酚酞试液。 D.澄清的石灰水。设定学生回答，老师小结。专题突破：鉴别例题2.如果要鉴别CO,H2，CH4三种气体，最好的方法是（ ）A. 闻气味B. 检验是否能让澄清的石灰水变浑浊C. 燃烧看火焰的颜色D. 燃烧后检验其生成物观察学生的动向，鼓励学生回答问题。专题突破：鉴别氧气，氢气，一氧化碳，二氧化碳和甲烷气体。（见课件内容）让学生分析后回答，然后老师小结。专题突破：检验例3某无色气体可能有CO,CO2，H2，H2O(水蒸气）中的一种或几种，依次进行如下处理（假定每次处理均完全反应）（原题见课件详细描述）专题突破：鉴别训练：有两种气体组成的混合气体通过灼热的氧化铜后，氧化铜由黑色变为亮红色，剩余气体依次通过白色的无水硫酸铜和澄清的石灰水后，前者变蓝色，后者变浑浊，则气体组成可能是（有几种写几种）由学生讨论交流后回答并小结。老师强调相关内容。专题突破：鉴别，例4（见课件的题目描述和图示）让学生通过读题后分析，讨论，小结。证明混合气体的成分就是CO2和CO.老师要特别强调在本题中，学生要掌握两种气体的化学性质。专题突破：鉴别训练：水蒸气通过灼热的煤所制得的水煤气，其主要成分是CO和H2.还含有少量的CO2和水蒸气。（具体的实验证明图见课件）通过本题来锻炼学生的分析问题的能力，进一步强化学生对一氧化碳和氢气的相关性质的了解。迎接中考的挑战。专题突破：除杂例5.实验室欲制备干燥的二氧化碳，所需药品为（ ）A. 石灰石，稀盐酸，浓硫酸。B. 碳酸钙，稀盐酸，石灰石C. 石灰石，浓盐酸，氢氧化钠固体D. 大理石，稀盐酸，氢氧化钠固体学生回答后，老师点评本题要注意关键词_（干燥）应考方略：1.几种常见气体的检验。氢气，氧气，一氧化碳，二氧化碳，甲烷和水蒸气。（见课件中表格）从方法或试剂，现象进行分析讨论后小结。老师在学生的学习后，逐个强调。应考方略：2.将上述气体作为杂质除去的方法。让学生先分别描述除去氢气，一氧化碳，氧气，二氧化碳，水蒸气。的方法或试剂，分析小结后，让学生阅读课件中的内容。总结并反思。应考方略：几点注意：（1） 首先要认真审题，辫清题目中是除去杂质还是检验。（2） 若除杂，一般先除去二氧化碳气体，再除去水蒸气（因为用石灰水或溶液除二氧化碳时会生成水）。（3） 若检验气体的存在，一般先证明水蒸气的存在，再证明存在二氧化碳。涉及仪器连接的问题时，导管连接一般长进短出。引导学生学习以上常见几种气体的鉴别，检验和除杂，让学生学会发现问题，分析问题，解决问题的方法。针对相关的问题可以利用自己学过的物质的性