《大禹治水》第二课时

大禹治水第二课时教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会书写“被、制”及偏旁“衤2.能借助插画，联系上下文理解重点词句。3.理解课文内容，知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 【教学重、难点】 通过对课文重点词句的品读理解，体会大禹无私奉献精神。【教学过程】一、导入揭题，复习词语 1.小朋友们，上节课我们认识了一位了不起的人物，他的名字叫大禹。今天咱们继续学习他治水的故事。伸出手来，跟老师一起写课题。（师边写边说“治”左边三点水，右边台）过渡：故事中的词语你会读吗?2.出示词语:洪水 淹没 无家可归 冲倒 治理 千辛万苦 制服 安定 代代相传谁来读一读?(评:读得真棒)下面来开火车读。小火车开起来看来读词语难不倒大家，老师可要增加点难度，谁能挑选上面的词语说一句话? 评：回答得真好！过渡：大禹为什么要治理洪水？他治理的是怎样的洪水呢？我们一起去看一看吧！二、创设情境，读书入境学习第一自然段1.瞧，洪水来了！（播放视频，学生观看当时洪水泛滥的情景） 2.在情境的渲染下问：小朋友们，你看到了什么？仿佛又听到了什么？ 追问：你觉得洪水怎么样？（可怕、凶猛）3.文中第1小节就描写了这样的情景？来读一读吧！（指读） 出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。4. 在这句话中，哪些词最能看出洪水的可怕、凶猛?5. 指名说（滔滔 淹没 冲倒 ）你能读出洪水的可怕吗？（指读） 如读得不好引导： （1）更凶猛的洪水在哪呢？ （2）洪水摧毁了美丽的家园多么令人痛恨，该怎么读？ 读得好： （1）通过你的朗读，我仿佛看到了洪水正向我们冲来！太可怕了！ （2）老师仿佛看到老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！6. 这洪水冲向百姓！害得他们没有了 房屋 、 没有了农田 、 没有了粮食 。他们只能到处流浪。这就叫做“无家可归”。【板书】过渡：有个人看到了老百姓的焦急，那就是禹！禹是看在眼里急在心中（放慢语速），于是三、品读文字，精读感悟学习第二自然段板块一 体会“治水”决心出示：禹下决心要治理洪水。1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，可害惨了百姓，真该治一治它!2. 谁愿意做禹，再把决心表一表?谁来读！ 评：决心还不够坚定！决心很大！3. 咱们一起来表表决心。(齐读，特别读好“下决心”)过渡：说起来容易，做起来难，治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？（出示第2自然段） 请小朋友们自由读课文第二自然段，边读边看禹做了哪些事情？可以看出禹是个怎样的人？（出示第2自然段）师生交流：吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水不怕苦、不怕困难 挖通了九条大河，劈开了九座大山坚持不懈 引导洪水流入大海充满智慧、聪明【板书：吃尽、走遍、挖通、劈开】 板块二 感受“治水”艰辛出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。1. 要观察一个地方的水流和地形，那就爬山、过河，辛苦吧？大禹可比我们辛苦多了，你从哪里看出来？（千辛万苦、千山万水）。2. 从这两个词里，你发现了什么？（都是数字）这里的千和万指的正好是一千座，一万条河吗？（不是）那指的是什么？（很多很多的山和河）千万表示很多。你们知道哪些？ 其实千和万组成的词语有很多很多，今天老师就带来几个，我们一起来读一读。3. 让我们插上想象的翅膀想想看：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困难呢？他又是怎么克服的呢？（小组合作） 禹在波涛汹涌中查看水流，一个巨浪迎面扑来- 禹在深山密林里查看地形，一只高大的黑熊向他扑来- 禹所带的干粮吃完了，他只能- 山高路陡，烈日炎炎，禹在艰难地攀爬峭壁，突然-（如生想不出，可描述以上情景，适当提醒）评：你真有想象力！你的脑筋转得真快！你也有像禹一样的顽强精神！ 4.师补充介绍: 据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，留下了一道道血痕。这么多的苦都尝遍了，禹多不容易啊！5.听到这儿，让我们来夸夸禹吧，你想对禹说些什么？6.理解了词语再来读这句话，相信一定能读得更棒。指名有感情地朗读。 板块三 感知“治水”之智出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。1. 这里的“九”同“千万”一样是很多的意思。2. 师引导：所以，九条大河就是 ，九座大山就是 ！ 现在有炸药，而过去靠的是人力，需要人们一铲子一铲子地挖，要挖掉一座山、挖通一条河是多不容易的事呀！更何况还不止一座、一条啊！能把这句话读好吗?（特别注意读好这些动词加红，挖通、劈开、引导）3.读到这儿，老师不由得想起了另一位治水的英雄禹的父亲鲧(gn）课前通过资料了解到他也治了9年的洪水，你知道他采用的是什么方法?(生答:堵)治水成功了吗?(没有)可是禹总结了父亲的教训，采用了疏的方法，引导洪水流入大海取得了成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）5.是呀，那咱们把第二小节连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。过渡：在治水的这么多年中，禹不但吃尽了千辛万苦，遇到很多困难他都一一克服了。在他身上还发生了许许多多感人的故事，我们就去看看他身上发生的一个小故事。快去读一读吧！四、咀嚼数字，境中悟情学习第三自然段1. 生自读课文第3自然段 2.大家读得可真用心！你会填吗？（不出示答案） 出示：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。3. 引导：你们知道13年有多长时间吗？一年三百六十五天，13年那就是四千七百多天哪！大禹竟然三次路过自己的家门，一次都没有回过家。 4.想要看一看这个故事吗？（播放视频）5. 想象画面：父子俩相隔10多年后见面，一定会有很多很多的话要说，那他们会说些什么呢？6.故事当中是不是像你们所说的那样呢？让我们去看一看吧！（播放视频父子相遇后的结尾部分）7.难道是禹不想回去吗？难道是禹不关心自己的家人吗？难道是禹不疼爱自己的孩子吗？那是为什么呢？（不是，他不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！）8.是的，禹舍小家顾大家，他是多么得无私，一心为民啊！这个故事世代相传，人们就把这个故事叫做出示：“三过家门而不入”（齐说）9.让我们再来读一读这感人的故事吧。（配乐）过渡：就这样，风里来雨里去，禹苦苦地干了13年，洪水终于被制服了。五、深悟文本，提升形象1.齐读最后一小节。2.引：老百姓过上了 安定的日子 ，这就叫安居乐业【板书】，他们哪，幸福快乐地生活。4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？5.是呀，大家非常感激大禹，千言万语道不尽他们的喜悦之情，从此大禹的名字 代代相传 。6.在治水过程中越过千山万水，遭遇千辛万苦，历经千难万险，是谁？大禹；为治理洪水三过家门而不入的人是谁？大禹；让老百姓过上安定的日子，世代相传的大英雄是谁？大禹！【板书：英雄】总结：小朋友们，今天我们一起学习了民间传说大禹治水，这个传说有意思吗？相信小朋友一定会把这个故事讲给大家听，让更多的人知道大禹、了解大禹。六、指导书写，阅读链接（视情况而定）（一）指