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文档简介

秦汉时期学习目标一、设计理念：本节课以人本主义理论为依托。教师采用角色设计、情景创设、材料提供、监控指导、问题引发、效度评估等手段来引导学生对秦汉时期知识的学习，学生以材料查找、教材阅读、角色扮演、总结报道、问题探究等学习策略来完成对教材内容的感知与探究；实现探究性教学习模式在学科课堂教学中的应用。二、教学要素分析：1、教材内容分析与处理：本节内容只从史学角度简要地阐述秦汉的历史演变和在物质文明与精神文明方面取得的一些重要成果，突出了文化的主题。但要还学生一个清晰知识脉络，教师需在秦汉的历史发展脉络中增加王莽篡汉建新，东汉末年分三国的史实。2、教学对象分析：中职学生的基础文化水平普遍偏低，认知结构简单，以形象逻辑思维为主，抽象逻辑思维尚待强化，学习态度偏向消极等。以上的认知特点就要求教师采取相应的教学手段来激发学生的学习动机与兴趣。3、教学方式与教学手段：本节课采用探究性教学模式。在探究方式的设计，探究内容的引出、分析与总结过程中把时间留给学生，让学生进行角色扮演，让学生听，让学生说，让学生看，充分发挥学生学习主体作用。在学习过程中对学生进行学习监控与指导，使学生在学习中一直能够目标明确，条理清楚。本节课教师使用ppt课件等多媒体进行情境创设，目标展现，要点呈现、材料提供，知识结构展示等；变多媒体教学辅助手段，体现内容的直观形象性，以提高课堂容量与效率。三、教学目标：1、知识与技能（1）熟知秦汉的发展脉络；（2）掌握秦汉的物质文明与精神文明的成果；（3）探究秦汉某一文明的旅游开发价值；（4）暗示学生运用采访、查阅、分析、归纳、总结等认知技能来学习并得以强化。2、过程与方法（1）学生：角色扮演（记者、历史人物）、采访、报道、聆听、问题探究，各抒己见（2）教师：角色设计、创设情景、提供材料、监控指导、问题引发、效度评估3、情感态度与价值观（1）感触秦汉时代的伟大文明。（2）养成辩证唯物主义史观。（3）通过对秦汉时期旅游资源开发价值的探究，培养学生的创业、创新态度。四、重难点：1、重点（1）秦汉时期的物质文明与
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