一年级上册《10的认识》.doc

2012义务教育教科书一年级数学上册10的认识教学设计一、教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。课始我开门见山直接引入10的学习，然后让学生通过数、摆、画、拨、写、比等实际操作活动，采用同桌合作交流、讨论汇报等方式来组织学生认识10。首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生找一找自己身上的10，最后抽象出10。这样通过初步感知深刻感受抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。二、学习任务分析“10的认识”是2012人民教育出版社出版的小学数学第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写10。三、学习者分析学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1-10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。四、教学目标 1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。 2、通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题，感受学习数学的乐趣。4、用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。教学重点和难点：全面掌握10的组成，体会10个一就是一个十。五、教学准备 多媒体课件；彩笔。六、教学过程：（一）、导入新课：这几天我们在数字王国里认识0-9这几个数字娃娃，谁知道9个珠子再添上一个，是几个？对，就是10.今天就请同学们和老师一起去数学王国里认识10，探索关于10的奥秘。点击数学王国大门，出现学习任务卡：1、认识10，学会写10.2、比较10以内数的大小。3、把10分一分。同学们愿意带着任务去数学王国闯关吗？那就开始我们的数学王国闯关之旅吧！（二）、探究学习，获取新知。1、首先我们来看第一关比眼力（主题图），聪明的小朋友，你能说一说图上什么的数量是10个，可以用几个点子来表示吗？像10个人，10只白鸽都可以用数字10来表示。板书10。想一想：10个一是( ),10里面有（ ）个一。那么这位同学说的对不对呢？我们用手中的小彩笔来验证一下。请同学拿起你桌上的彩笔和老师一起数10根，这就是10个一。下面请右边的同学把这十根彩笔捆起来。捆起来的就是一个十，没捆的就是10个一。也就是说10里面有10个1。（教师用皮筋捆上，学生学着捆，）10个一是一个十。板书：10个一是一个十。看来彩笔我们不紧能用来画画，还能做学具帮我们学数学。2、看到同学们这么轻松就闯过了第一关，尺子也来挑战了。你能尺子上藏起来的数字宝宝找出来？完成练习纸上的第一题(观察尺子我最棒)。你在这把尺子上还发现哪些数学信息？引导学生说：9的后面是10。和9相邻的两个数是8和10。原来一把小小的尺子，里面藏着这么多数学奥秘呢！尺子和我们捉迷藏它藏起来了，只剩下一条直线，但是有几个调皮的数字宝宝也藏起来了，你能把他们找到吗？（把尺子抽象成直线）谁能把藏起的数字娃娃写出来。完成练习十三第1题.0 1 2 3 4 ( ) ( ) 7 8 ( ) 10下面我们来看一看火箭发射的时候，工人叔叔的口令。完成练习十三第二题。4、刚才9和10为了争一争谁大一些又吵起来了，相信同学们能够解决这个难题。谁能说说你认为他们俩谁大？为什么？你是怎么比的 ?引导学生体会：10比9多1个也就是说10比9就大，9比10小。5、小游戏：数学王国的国王啊，教我做了一个游戏，请小朋友猜一猜游戏里的奥秘，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。老师聪不聪明？你知不知道老师为什么能猜出来呢？我们学完了10的分与合，你们就知道这里面的奥秘了！请同学们用自己喜欢的方式来分一分。分完后小组交流。小组汇报、全班交流。提问：当你看到10分成9和1你有什么想法？方法优化，可以一个一个的分，也可以分一个想一个。为了便于大家记忆10的组成，我们学一首小儿歌凑十歌。下面我们来利用儿歌做一做60页，哪两个数合起来是10？6、我们刚才认识了10，大家知道它是个两位数，它是由10个一组成的。小朋友们，接下来我们看第五关，把10送回家。过去学习的一位数，只占田字格的左半边，而10它是个两位数，要占满整个田字格，你看看是怎样书写的？先写1，再写0。写好一个10，空一个格，再继续写10。学生描红，然后自由练习书写。请两名学生到黑板上来写。8、同学们，10写得都非常漂亮，（三）、课堂小结：亲爱的同学们，你们已经顺利地走出数学王国，你们成功了!听听国王有什么话对我们说吧！亲爱的同学们，恭喜你们顺利的完成了各项任务，愉快地结束了数学王国之旅，赶紧总结一下你们的收获吧！学生谈本节课的收获和感受。是呀，今天这节课我们认识了10，读10，写10，分解10，最后老师给大家留一个作业，就是请你给爸爸妈妈画10个物体，送给他们做礼物。回到家里还可以和爸爸妈妈做猜笔游戏。好了，眼看下课了，让我们再一次大声喊出这几个数字娃娃的名字。学生齐读：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.。教学反思：数学课程标准指出：数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，我根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。 反思本节课主要围绕课标体现趣，新，活三个特色。 趣：1以趣激情，突破难点。 兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设漫游数学王国的情境，激发参与的动机。这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。2以游戏形势结束，寓教于乐。 练习的设计，也充分体现了趣味性。学完10的组成后，在找朋友与凑十歌10的游戏中巩固这节课的教学重点和教学难点。在游戏的过程中，学生情绪高涨，不仅巩固了学习内容，而且在轻松愉悦的氛围中结束了本节课的教学内容，寓教于乐。新：课堂上，教师大胆放手，引导学生自主探索，充分体现了“研究性学习”的优越性，这种“自主合作”式的探究模式新。1 为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。为了让学生动起来，我为每人准备了彩笔，要求学生动手分一分，提供了人人动手研究的机会。学生在动手操作中发现问题，思考问题，解决问题，手，脑，口等多种感官并用，全身心地投入到研究过程之中，使课堂有了生机，充满了活力。由于学习材料的充足，激发了学生探索学习的兴趣。2 为学生提供充分的时间，留下自主探索的空间。学生的探索必须有一定的时间做保证。教师不能代替学生的思考，也不能简单地以成人的眼光对学生的解答做出判断，要给学生表达自己想法的机会，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。本节课一系列活动的设计，教师都给了学生充足的时间和空间，这样就使学生有了足够的时间独立思考，动手操作，合作交流，提高了自主探索的时效性。活：1激活内容，调动学生。课前我比较深入的钻研教材，科学地运用教材，将教学内容分解成许多小问题，使每个问题既围绕重点，又围绕难点来进行。教师在课堂上根据学生的研究汇报内容，灵活地驾驭课堂，既能将问题“放”出，又能逐步地“收”回，从而将有关于10的知识全部呈现在学生面前。3 评价灵活，鼓励学生教学有法，但无定法，贵在得法。课堂上，注意运用丰富的评价语言。采用趣味性的评价方式，注意听讲的奖励认真听讲星，积极发言的奖励发言星，团结合作的小组奖励合作星。这样的评价更激发了学生的学习热情。以上是我对这节课设计上的一些理念，但在课程实施的过程中也出现了一些问题。一 缺少追问。在课程开始阶段，学生回答鸽子的数量是10个，没有追问学生是怎么数的。其实这里也是突破教学重点的一个有利契机，如果我让这个孩子到前面数一数不仅能让学生巩固10的数法同时也教会了学生数物体个数的方法。由此我想到一名好的教师不但要有