思想品德人教版八年级上册《与父母交朋友》

教 学 设 计题 目第二课 我与父母交朋友总课时3课时学 校朱市一中教 者黄春梅年 级八年级学 科品德设计来源网络 教学时间2016年9月12日9月16日教材分析课程标准“内容标准”中“我与他人的关系”规定：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。在“活动建议”中规定，以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。上述规定，是本课内容安排的主要依据。学情分析社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化。处于青春期的学生，初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生面对的个性问题。家庭关系处理得不好，会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。教学目标1.知识目标：了解与父母产生矛盾的原因；知道逆反心理的具体表现并进行具体分析；理解其危害；知道与父母沟通的大致程序；懂得与父母沟通的基本要领、与交往的策略；知道要以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下论输赢不可。2.能力目标：正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对亲子矛盾产生原因的分析能力；认识逆反心理的危害；会与父母沟通商量的行为能力；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。3.情感、态度与价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重、对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。重点正确看待父母对自己的关爱和教育；引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。难点代沟的实质及逆反心理的危害；引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。课前准备1、了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生，以便在活动中给与更多关注。2、记录家庭关系良好的学生，以便有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时 严也是一种爱一.新知初探（先学）（15分）二.探究提高（后练）（10分）1.导入新课：请用“成长”、“烦恼”、“期待”、“逆反”、“危害”、“沟通”几个词组成一段话。组织学深宣读写作内容导入新课2.出示本节课的学习目标。3.读书整体感知的问题如下：青春期产生烦恼的原因是什么？我们与父母出现隔阂而产生代沟的原因有哪些？产生逆反心理的原因及表现？你是怎样看待逆反心理的？危害有哪些？1.提问上述问题，检查学生自学情况。在教材中落实。2.教师精讲，突破教学重点和难点。活动一：同龄人的心事朗读教材P19 “我的烦恼”。思考：为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？我们怎样做才能改变这种状况呢？学生发言后，教师总结：从故事中找出烦恼的原因，从父母的角度体会父母的爱。体会：阅读20页相关链接“我眼中的爸爸”。活动二：长大后产生烦恼的原因完成表格请同学们想一想，谈一下，我们同父母产生隔阂具体原因有哪些？我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。活动三：冲突过后的代价“我真是越来越感到厌烦了，我一出门口，爸爸妈妈就问我上哪儿去？跟谁一块儿去？几时回来？甚至是不准去。 他们会一连两个小时在旁监视我收拾好卧室，其实他们只消15分钟就可收拾停当。 那天明明是李阿姨错怪我了，爸爸妈妈硬是要我向她道歉。课前小卡片，写一段话，看谁写得好。推选优秀的同学宣读。学生齐读本节课的学习目标首先学生默读教材，解决学案中的问题。小组合作、探究、讨论，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。小组展示，组内推选代表到黑板前（每组一题）书写，其他组订正并打分。朗读教材P19 “我的烦恼”，其他同学生思考书中的问题。阅读20页相关链接“我眼中的爸爸”完成课本页的内容；探讨这些差别会造成哪些交往障碍；评价矛盾的性质；体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。通过词语连话的活动加强教学的时效性、针对性、主动性。由此引出本课内容。这样就易于引发学生共鸣，再趁热打铁，由学生讨论分析原因，从父母的角度，体会父母的爱，最后思考解决问题的办法。通过比较，学生一方面可以站在父母的角度看问题，设身处地地设想父母的处境，理解与父母的差别，更容易理解父母的想法与做法。其次，活动过程也是学生对自己的一个再认识的过程，即“自知”的过程，是一个心理上、思考方法上的进步和成熟。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时三达标训练（巩固）（10分）四.课堂检测（7分）五课堂总结（3分）板书设计思考：是爸爸妈妈不爱我们吗？还是他们不知道怎样表达爱？究竟谁不理解谁？是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈？ 小结：代沟。活动四：讨论：所有的逆反心理都不对吗？（）观念落后；（）家庭教育方面有误区：棍棒出孝子；可怜天下父母心；孩子自家好；书大了自然直；冷热无常；滥施奖励；辨证的看待逆反心理 。活动五：学习逆反心理的危害材料：爱的冲突丽丽离家出走了，爸爸和妈妈急得到处寻找也不见人，最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本,其中一篇这样写到：“ 昨晚又和爸妈吵了一架，上网是导火索，结果炸弹就这样引爆了我不明白他们为什么不理解我，为什么总干涉我的思维，总让我按他们的意志去干。我不是躯壳，我有灵魂，我会感觉，我有大脑会思考讨论分析：1.“丽丽离家出走”这种逆反心理和逆反行为有何危害？2.你和父母赌气或吵架后结果怎样、你事后的感受怎样？在你对这件事是怎样想的？ 具体内容见学案中的（达标训练）中内容：（一）夯实基础（二）拓展延伸：具体内容见学案中的（课堂检测）中内容：本节课收获： 。严也是一种爱 爱的冲突成长也会有烦恼 正确看待父母的爱逆反心理有危害阅读和体会材料，思考相关问题。感知冲突，讨论分析材料中的问题。学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论）当堂独立完成，小组内打分，组长汇报每个组内成员的分值。给学生充分的时间，学生自由谈收获。在前面活动的基础上，通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生再次深度体会父母深沉无私的爱，为后面分析逆反心理危害作铺垫。这一活动，不是为了勾起学生对生活中过去了的不快甚至是阴影的回忆，而是为了让学生认识到逆反心理所存在的不利的一面，从而更加珍惜和睦融洽的亲子关系，理智地对待与家长的矛盾。在本课教学中，教师充分运用各种手段，调动学生参与，在丰富的情感体验基础上运用生动的事例来加深理解。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时两代人的对话一巩固提升（先学）（15分）二.探究 提高（后练）（10分）1.复习旧知：（详见第一节整体感知内容）2.情景导入:最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。讨论：父母为什么为难过？你对此怎么看待？如果是你遇到这种情况，你会怎么办？ 板题：两代人的对话 架起沟通的桥梁2.出示本节课的学习目标。3.读书整体感知的问题如下：与父母有效沟通，要掌握哪些基本要领？与父母交往的艺术有哪些？1.提问上述问题，检查学生自学情况。在教材中落实。2.教师精讲，突破教学重点和难点。活动一：辩论明理 内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行讨论。 小结：当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。亲近父母，跨越代沟。活动二：情景选择情景：（教材23页下面情景故事）小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。 小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的协调办法是什么？A、干脆不去同学家了；B、按照家长的意思办，8点前到家；C、先斩后奏，写完作业、看完录像再回来。你还有什么好办法吗？ 引导学生讨论相关问题。学生齐读本节课的学习目标首先学生默读教材，解决学案中的问题。小组合作、探究、讨论，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。小组展示，组内推选代表到黑板前（每组一题）书写，其他组订正并打分。阅读分析教材23页分析两位同学分不同观点，进行讨论。阅读教材23页下面情景故事，让学生选择并说理由。抽查学生作业本中的题目，帮助学生养成温故知新的好习惯。引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。 通过教材中的案例故事探究处理与父母冲突的步骤，了解商量的大致过程透彻的帮助学生理解。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时三达标训练（巩固）（10分）四.课堂检测（7分）五课堂总结（3分）板书设计小结：教师要引导学生设想有几种方案，选出哪种方案比较好，能让双方都满意，并分析为什么?活动三：故事欣赏学生阅读书中毛毛的故事，讨论其中的问题，与父母交往时要讲究一定的艺术的，以上几位同学讲得都很好，下面我们看看书上是怎样教我们的。小结：第一、赞赏父母，交往起来无烦恼。第二、认真聆听，交往起来免误会。第三、帮助父母，交往起来无障碍。第四、与父母交往不能太计较。活动四：阅读感悟组织学生集体朗读P27“与父母交往三字经”。具体内容见学案中的（达标训练）中内容：（一）夯实基础（二）拓展延伸：具体内容见学案中的（课堂检测）中内容：这节课我们学习了沟通的方法、沟通的基本要领，懂得了沟通是要讲究艺术的。家庭冲突是客观存在的，但只要我们能以孝敬之心、孝敬之行对待父母，沟通的障碍就会大大减少。 学会理解 架起理解的桥梁 学会沟通两代人的对话 赞赏父母 认真聆听 掌握交往的艺术 帮助父母 包容父母学生阅读书中毛毛的故事，分组讨论其中的问题，选派代表发言。集体朗读P27“与父母交往三字经”。学生自由发言，打破课堂师生的局限，在和谐民主的氛围中，共同讨论探究。（小组合作、探究、讨论）当堂独立完成，小组内打分，组长汇报每个组内成员的分值。给学生充分的时间，学生自由谈收获。让学生体会家长的心情，学会与家长沟通，进而归纳出解决家庭冲突的方法。这既是一个道德教育的过程，也是帮助学生掌握顺利实现社会化过程的方法。引入这个故事，目的在于进一步掌握与父母沟通的方法，并得出沟通的基本要领。我觉得思想品德课要真正达到教育效果，使学生思想上有所收获，一定要从学生实际出发，我们课上所讲的事例越贴近学生实际，就越能打动学生心灵，就越能使学生学有所得，就越能对学生起指导作用。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第三课时第二课训练课一.整体感知（先学）（15分）二.问题探究（后练）（15分）1.结合作业本中题目，检查识记情况。青春期产生烦恼的原因是什么？我们与父母出现隔阂而产生代沟的原因有哪些？产生逆反心理的原因及表现？你是怎样看待逆反心理的？危害有哪些？与父母有效沟通，要掌握哪些基本要领？与父母交往的艺术有哪些？2.小结：学生对第二课政治观点的掌握情况，并讨论解决个别学生出现的问题。（一）明辨是非1化解亲子冲突，需要让父母理解自己；同样，自己也需要理解父母。（）2“天下无不是的父母”，所以即便是父母的错，也得违心接受。（）3在多数情况下，逆反心理导致对父母的反抗，其结果是惩罚了自己，也伤害了父母。（）4产生代沟主要是父母思想太保守，跟不上时代。（）5逆反心理的产生是因为独立意识在增强，所以逆反心理越强，意味着越成熟。（）6我们和父母的年龄差距是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。（）7理解父母就应理解父母的期待，理解父母的关爱，理解父母承受的压力。（）8与父母之间的冲突是正常的、自然的，所以我们可任其发展。（）（二）最佳选择9张华为班级出黑板报而回家晚了，妈妈不由分说地骂了他。对此，张华应该（）A跟父母唱反调 B对父母不理不睬C跟父母争辩到底D宽慰地对自己说“爱之深，责之切”，父母爱我10明明是妈妈错怪了亮亮，爸爸却要亮亮向妈妈道歉。亮亮应该这样看待（）A非要与父母争个高下不可B先道歉，等父母消气后再向他们解释C道歉太没面子 D他们不讲理，我就不理他们了回答老师提出的问题，接受和配合老师的检查。课代表发放题页，小组讨论完成。抽查学生作业本中的题目，帮助学生养成温故知新的好习惯。通过课前提问，帮助自己养成好的学习习惯，查缺补漏，夯实基础。本节训练设置了分层训练题，让优秀学生吃饱，后进生吃好。而达到预想的教学效果。通过巩固训练，进一步夯实学生知识基础，达到课标的要求，温故而知新，帮助学生养成自主学习的习惯。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第三课时三.师生互动（探究）（10分）四总结（5分）11小敏放学回家，忽然发现妈妈在看她的信。此时，小敏应该这样做（）要求妈妈以后别再私自拆阅她的信告诉妈妈相关的法律知识和自己的感受主动与妈妈在心，