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我是春天的小雨点 赵喜风习作目标： 1、能用第一人称、拟人的手法，抓住春雨的特点，展开丰富的想象。2、能从春天的小雨点的形成、样子、声音、作用等方面进行描述。3、能按一定的顺序，说出小雨点给大地带来的变化，给人们带来的感受。4、能使用修辞手法，使文章更加生动、优美。 教学过程：一、导入：1. 师：回顾第二单元的主题是什么？ 春天到了，冰雪融化，万物复苏。天蓝蓝的，风暖暖的，小河欢笑着，舞蹈着，小草偷偷探出了头 孩子们，你眼中的春天是怎么样的呢？你眼中的春天的小雨又是怎么样的呢？如果你是春天的小雨点，你又会经历怎样愉快的旅行呢？ 拿起手中的笔，描绘春天，描绘春水，抒发你对春天和春水的热爱吧！2. 板书课题：我是春天的小雨点3. 审题：看了题目，你知道了哪些信息？（相机板书：第一人称；习作对象是小雨点；想象作文）2、 揭题示标：（1） 出示习作目标：1、能用第一人称、拟人的手法，抓住春雨的特点，展开丰富的想象。2、能从春天的小雨点的形成、样子、声音、作用等方面进行描述。3、能按一定的顺序，说出小雨点给大地带来的变化，给人们带来的感受。4、能使用修辞手法，使文章更加生动、优美。 （二）互动介绍，感受特点。1那么小雨点应该怎样给大家作自我介绍呢？根据你们的观察经验和所搜集的资料，四人小组合作，做发言的准备。（1）简单的发言提纲：介绍几个方面，按什么顺序。（2）交流自我介绍应包括的几个方面。（形、色、声、作用、喜好）三、自主探究，合作提升(一）出示习作指导：1、“小雨点”在自我介绍时应抓住哪些方面？2、春天的小雨点样子有什么特点？像什么？小雨点会发出什么样的声音？3、想一想小雨点雨会落哪里？给那里带来了什么变化？（二）师根据学生交流进行板书，归纳特点。（三）激发想象，指导写作。1现在呀，我们105名同学再加上赵老师，都是这春天的小雨点，但是我们有不同的思想，不同的生活经验，不同的情感需求，所以呀，这个春天的小雨点在我们106个人身上肯定也会千差万别。今天呀，我们就想请同学们展开你们想象的翅膀，尽情地写下你眼中的“春天小雨点”，表达你内心的感情。2师读范文，让生感受师眼中的小雨点，指导写作。（1）指导有序、有层次表达。（2）指导有声有色表达。（3）充分表达自己的心情（愿望）。（四）学生完成，师循视检查。四、总结解惑。1.说说这节课的收获。2.你还有哪些疑问？五、作业布置：按照今天所讲的写法，写一写你眼中的春天。板书设计： 我是春天的小雨点 形成 按一定顺序一、自我介绍 样子 抓住特点 声音 第一人称 想象大胆合理二、落到（ 田野里 ） 写生动、优美 （ 小河里 ） （ 公园里 ） （ 校园里） 三、作用，抒发赞美之情。习作提纲：一、开篇点题二、具体描写小雨点落在什么地方的美景1、来到田野（麦田、油
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