1---5的认识.docx

教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计课题名称：1-5的认识姓名李春宏工作单位普洱市思茅区倚象小学年级学科一年级数学教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）15的认识采用集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。由于15的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，15的写法也集中在了一起。但这里并不是要求集中教学15的写法。实际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、经历从生活情境中抽象出15各数的过程，会读、会认、会写15的各数，知道15的数序。2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，培养学生认真观察、认真书写的习惯。3、初步建立数感，并能进行交流。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经历数概念的形成过程。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一 一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）1、创设情景，激发学习兴趣。2、实践活动：看图认数、读数，从现实中抽象出数。3、反馈实践，交流。再数的抽象中回到具体。4、利用拨算珠、画点子等活动感知数的顺序。5、有重点指导书写。6、巩固练习并提升。五、教学策略选择与高效课堂融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计高效课堂融合点）教师活动预设学生活动设计意图给出情境，激发学生兴趣，生成问题。同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15的认识，看谁学得又快又好。（板书） 创设学生喜欢、熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动探究的欲望 探索交流，解决问题1.教学1-5的认识 （1）找找我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说一说，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？ （2）出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花） （3）、小组内说一说。你们能不能按照顺序来说一说？ （4）、摆一摆。现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示） （5）、现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“”、“”、“”类同） （6）、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示。通过找一找、看一看、摆一摆，进而从多种感官认识数字1、2、3、4、5。让抽象的数字回归到生活中去，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。探索交流，解决问题2.教顺序： （1）（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：） （2）、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同） （3）、齐读、 （4）、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答） 3、教学书写 、（屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答） 、教学、的写法。 （1）师示范“”、“”笔顺。 （2）请同学们跟着老师用手划。 （4）在书上描写。 、教学的写法。 、教学、的写法。通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的指导作业，巩固应用，内化提高。练习二 1、先让学生看图说一说，圈中是什么动物，然后数一数有几只就在下面的括号里填几。写数时，要认真、工整。教师巡视，发现好的及时鼓励。 2、引导学生先看第一幅图，提问：“有几只哨子？用数几表示？然后让学生完成其余三题。连线时，应要求学生用尺画线。 3、使学生明确应根据下面给出的数来涂色， 学生独立完成，然后全班展示交流，适时积极评价鼓励学生。 4、引导学生先想一想15的排列顺序，然后在小旗上填数。由于刚入学的儿童识字不多，所以以上练习题的出示均以图为主，以提高学生的注意力，激发学生的学习积极性六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）项目评价内容评价等第ABCD精神状态1.课前准备充分，物品放置齐整。2.精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.发言响亮、清晰。4.富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。参与程度1.主动参与的时间长（70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。 2.通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。3.善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。4.善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。参与效果1.普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2.养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.普遍具有问题意识，敢于质疑问