教师继续教育校本培训汇报材料.doc

教师继续教育校本培训总结汇报信庄小学为了更好地促进教师专业成长，全面提高教师的综合素质和业务水平，在县教师进修学校和东宋门学区研训室的领导下，遵循“培训方式教研化，教研工作主题化”的原则，坚持研修一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合，务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本培训的针对性和实效性。一、教师队伍基本情况：学校现有教职工10人，专科4人， 中师6人，教师学历达标率100%。40岁以下的教师3人，40岁至50岁的5人，50岁以上的2人。教师队伍结构年龄偏大。二、 健全组织，明确分工，建立有效保障机制，校本培训强而有力。1、 加强领导，健全机构，完善制度。领导的重视和支持是做好校本培训工作的前提。为此，学校成立了校本培训领导小组，由张明恒担任组长，张永俊任副组长，教研组长刘玉珍、王淑芳任成员。学校领导班子及领导小组定期研究校本培训工作。为保证培训工作规范有序有效进行，学校制订了有关校本培训的考核管理制度。先后出台了教师考核方案、教研活动制度，建立健全校本研修活动记录，每位教师每学期记做好学习笔记，写反思性教学论文或总结。学校把校本培训工作与每年的评优和年度考核挂钩，激励教师积极参加培训。2、加大投入，确保师训工作得到物质保障。学校每年拨出专项经费，用于校本培训工作，设有专门的教师微机室、图书室、鼓励教师参与论文评选、教学评优、外出学习，并给予充分的资金支持。3、充分利用校内资源，发挥优秀教师引领作用，开展校本研训工作。建立了一支教师培训师资队伍。学校立足实际，挖掘本校师资潜力，组成了由校长、学科教研组长、学科优秀教师为成员的校本培训团队，负责教师的培训工作。三、校本培训的管理情况（一）制度建设我校校本培训的考核奖惩与管理制度健全，先后建立并完善了校本培训考核管理制度、教师听评课制度、校本培训整体规划等操作性很强的校本培训工作制度，并予以认真实施。学校定期对校本培训工作做阶段性计划和总结，培训具体到每次活动的时间、地点、人员、内容等，以便教师有更充分的准备和更好的参与实施。（二）实施管理学校严格校本培训的过程管理。对于每次的教研、教研组活动和专题培训活动，学校都定任务、定时间、定人员，全校教师人人参与，要求人人有规划、有记录、有反思心得。同时学校及时将校本培训的内容折合成学分记入了继续教育学分，并与教师的年度考核、评优及职称评定挂钩。四、校本培训的实施情况（一）培训内容1、教育教学能力培训以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中加强教育教学能力培训，举行教师朗读比赛、粉笔字比赛、课堂教学设计评比等活动，教师的教学技能明显增强。2、师德培训每学期学校都以教育法、义务教育法、教师法和中小学教师职业道德规范为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 3、新教育理念培训学校积极引导教师学习新教育理念理论学习材料，建立了学习制度，采取集体学习与分散学习相结合，引导教师学习新理论，确立新理念。把教师的教学观念统整到新课程观念要求上来。学校还特意订购了人民教育合订本发到教师手中并组织学习，为学校新课程师资培训提供了重要的智力支持和信息保障。4、 新课程培训近年来,我校每个新学年要派教师参加县进修学校组织的培训学习, 进行集中专题培训。同时学校还利用平时的科研活动时间，以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，让他们通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。每学期学校还通过组织示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。 切实抓好集体备课和集体教研活动。每次教研活动都精心准备、扎实开展，针对教学工作中的实际问题认真加以研讨，并且坚持不懈、持之以恒，在全校努力形成浓厚的教研氛围，使教研活动成为全体教师进行校本培训、教学研究的最常规、最基本、最有效的载体。 5、扎实开展德育工作与班主任工作培训。学校注重德育队伍建设，定期举行班主任工作经验交流会，总结推广德育及班主任工作经验，积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。6、教育科研能力培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。（二） 培训形式培训的形式和方法上我们尽可能做到多样化，既考虑培训工作的系统性又能够突出重点。针对德育以及教学方法技巧等方面我们运用了案例对老师进行培训。针对每次讲评课活动、论文评比活动等我们都要进行认真的反思，使教师认识到自身的优点和不足，在今后的工作中能够取长补短，不断进步。针对学校的一些教研活动，我们要求教师积极参与，在研究问题中找不足，在解决问题中不断提高。学校开展新老教师结对子活动，互帮互学。教育科研的能力是教师专业化一项重要内容，丰富的科研实践可以使教师的创新能力得到提高，因此我们积极鼓励教师进行教育教学研究，要善于发现自己教学过程中的问题和不足，通过研究试验寻找解决的方法，很多教师都取得了不菲的成绩，20多篇教师论文在国家、省、市获奖。学校每学期都派出教师去杨家寺学校学习，开阔了老师们的眼界，这些老师回校后，都把自己学到的知识向老师们进行汇报，发挥其辐射作用，让全体教师受益。此外我们还注重发挥骨干教师的学科带头作用，定期举办各种优秀教师公开课、教师汇报课等活动，努力提高教师的业务水平。五、问题与挑战我们清醒地认识到，实施校本培训，并非一朝一夕、一蹴而就之事，还有许多不尽人意的地方。如：1、部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。 2、少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强。 3、科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，