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比例的基本性质教案 唐西片学田小学 黄丽金 一、教学内容教材第41页的内容:比例的基本性质二、教学目标1使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。三、教学重难点教学重点：理解比例的基本质性。教学难点：能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。四、教学过程（一）复习导入1你能写出几个比值是1.5的比吗？试一试吧！ 2你能把它们组成比例吗？（二）探索新知1.比例各部分名称。（1）教师说明组成比例的四个数的名称。例如：2.4:1.6=60:40 1.6与60叫做比例的内项，2.4与40叫做比例的外项。(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。如：2：4=3：6外 内内 外项 项项 项2比例的基本性质教学例1你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？（1）学生独立探索其中的规律。（2）与同学交流你的发现。（3）汇报你的发现，全班交流。（4）举例说明，检验发现。2.4:1.6=60:40两个外项的积是2.440=96两个内项的积是1.660=96外项的积等于内项的积。如果把比例改成分数形式呢？ = 315=4559=45等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。（5）归纳在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。你能用字母表示比例的基本性质吗？若a:b=c:d(b0,d0),则ad=bc3、判断两个比能否组成比例应用比例的基本性质，判断下面的两个比能否组成比例。如果能组成比例，把组成的比例写出来。3.6:1.8和0.5:0.25（1.8）（0.5）=（0.9）（3.6）（0.25）=（0.9）3.6:1.8=0.5:0.25（三）巩固练习1.填一填。（1）0.8:1.2=4:6（）（）=（）（）（2）45=2104：（）=（）：（）2.做一做。完成课文中的“做一做”五、课堂小结（1）说一说比例的基本性质。（2）你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？六、板书设计 比例的基本性质1、 比例的各部分名称：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。2、比例的基本性质在比例里，两个外项的积
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