七年级语文上册第三单元5背影教案北师大版.doc

背影教学目标： 1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法 2、理解关键语句的含义 3、体会中心与段落层次的关系 4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难第一课时一、导入，激发情感，创设氛围当优美的音乐缓缓响起，想必同学们都不会感到陌生。熟悉的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲”。也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视。其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了。歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”，这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要。今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的背影，来感受一下他们之间的父子深情，希望能给你以启示。二、朱自清(18981948),字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧游杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。前提测评（前面让同学们提前预习了文章，检查一下同学们是否已经扫除了文字障碍。）正音练习：给加底线的词注音交卸（xi）差使（chi）奔丧（sng）簌簌（s）狼藉（j）踌躇（chngch）迂腐（y）琐屑(suxi）拭干（sh）蹒跚（pnshn）颓唐(tu）举箸（zh）二、朗读训练三、自读感知，整体把握（想要体会作者在文章中向我们传达的感情，我觉得第一步应该从整体上对文章的内容有个初步的把握。下面同学们就根据问题的提示，带着疑问有目的地去朗读一下文章，希望你成为那个满载而归的人。）1、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）我最不有忘记的是他的背影。2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何？二年前的冬天, 徐州。a、 祖母死了b、父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡）1、 作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）（通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“背影作线，贯串始终”，咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心。） （背影作线，贯串始终）四、赏读探究，合作交流：望父买橘1、作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 外貌描写：他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青色棉袍。黑色：点出父亲在服孝，心情沉重。布：点出家境惨淡，父亲已把所有的贵重衣物变卖。却给“我”做了名贵的皮大衣：宁愿自己受苦，也要给儿子最好的。表现了父亲对儿子无微不至的爱。2、赏读这一部分，根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情。提示：（）感情基调的把握（舒缓、深沉）基调指的是课文的基本情调，把握基调，就是把握朗读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合。（如：我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字，因为）（）抓住人物特征刻画人物的方法 外貌描写、动作描写（文段是通是什么来刻画人物形象的，原文哪个地方有所体现）（）最富有表现力的语言 如：“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、行动不便。父亲年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？根据对前面背景的了解，我们知道当时父亲面对祸不单行,家境惨淡的现状，外貌描写中提到的“黑”、“深青”从一个侧面也表现了这一点。说明他的境遇极为糟糕。在如此情况之下父亲还亲自来送我，表现了一个父亲对儿子最朴实的爱（我认为文中什么词句运用的好，因为）（）特定环境下人物的情感体现（可选择父亲或我的表现来分析）请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。这些话含着许多怜惜、体贴、关照儿子的意思五、质疑问难1、作者对父亲的关心前后的态度是一样的吗？不一样，起初对父亲不理解，觉得父亲说话不漂亮，甚至暗笑他的迂，及至看见父亲爬月台的背影，这才良心发现：作为儿子，在父亲面前自以为是不对的。2、如何理解“现在想想，那时真是太聪明了！”“ 太聪明”是太幼稚或太不理解父亲的意思。运用了反语的修辞。父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都处于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。儿子对父亲的感情从不理解到理解、体谅、感动、思念。六、结束语有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是