8 迟到 课堂实录 邹定平.doc

迟到课堂实录一、 简介作者，激情导入：同学们，今天我们要认识一位有名的女作家，她就是林海音。她小时候经常迟到，在她七十多岁的时候对迟到这件事仍旧念念不忘，饱含深情地说了这么一段话：（请*同学把这段话读一读）“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件”迟到”的事,对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”爸爸是如何影响我让我刻骨铭心的呢？让我们一起走进林海音的迟到。二、 预习反馈，整体感知：1.课前，老师布置了两个预习作业：一个是自学生字词，另一个是思考文章的主要内容。首先我来检查一下生字的学习情况（出示生字，相机指导催促、挪动、抡起，分组读，齐读）。生字读得很不错，谁愿意说说课文主要讲了一件什么事？生：主要讲了一个下雨的早晨，我赖在床上不肯上学，父亲把我打了一顿，当我到学校的时候，父亲又赶到学校给我送夹袄和铜板，从那以后就再也不迟到了。 2. 真好，概括得清楚、简练。读过课文一定会有自己的感受。谁来说一说你的感受是什么？ 生：我感觉这个父亲是个很负责的父亲。 生：父亲虽然很负责，但是太严厉了。 生：我认为父亲非常关心林海音。他怕作者着凉，所以送来了夹袄。3.父亲究竟给我留下了什么印象呢？在课文的开头有这样一句话：（出示句子）我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。（指名学生读句子。）父亲给我留下了怎么样的印象？（抓住“疼”和“严”。）自由读读这两个句子，说说这两个句子的区别（体会严的程度）我的父亲很疼我，但是管教我很严。我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。生：第二句多了两个很严，突出了父亲很严厉。师：反复出现很严很严，起到强调作用，更能表现出父亲管教我很严厉，谁来用自己的朗读来表现父亲的严厉？三、 顺势而学，直奔重点：（一） 体会父亲的“严”师：这节课我们走进课文，一起去体会一下父亲的严和疼。1请同学们默读课文25自然段，边读边用横线画出表现父亲管教我很严的句子，用波浪线画出表现父亲很疼我的句子，在感受深的地方做批注。2指名交流，教师相机（出示）：爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！3请同学们再默读这一部分，你从哪些词句中读出了父亲对我管教很严？（提示：找出这一段中爸爸打“我”的动词，用“”做上记号。再自由读读，看看你能不能从这些打“我”的词中感受到什么？）与同桌交流感受。4学生集中交流引导学生从以下方面交流：抓住描写动作的词语：“拖起来”、“左看右看”、“抄起”、“一抡” 抓住表示打的声音的词语：“嗖嗖”抓住“我挨打了！”这句话中的“！” 师过渡：父亲气极了，把林海音一下拖起来，抄起一把鸡毛掸子，打在林海音稚嫩的皮肤上，我们再一起来读一下这段话（生齐读）5爸气极了，狠狠地打了“我”，爸爸为什么生气呢？请同学们默读课文自然段，思考我的哪些表现让爸爸很生气呢？勾画出相关的语句。师：我的哪些表现惹得爸爸气极了，而致使“我”挨打？“想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。”师：想到这么不舒服地上学，怎么不舒服？（联系上文：下大雨，穿大雨鞋）“竟”字说明了什么？（意想不到）想不到什么？你能联系上文谈谈吗？（生联系第二自然段交流）你们看，联系上下文，说出的道理，就是能够让人信服。是啊！面对老师的罚站、同学的嘲笑还有父亲的责骂或责打，作者“竟”很勇敢地赖在床上不起来，这不是找打吗？对自己的意想不到的做法，文中只用了一个字表现出来了，那就是“竟”。同学们再齐读这句话。（生读，教师相机评价“竟”字是否读出了感情）我还有哪些表现让父亲生气了？生：从课文自然段体会到（师相机出示：）他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。师：同学们，我们仔细看看这段话，父亲开始就准备打“我“了吗？不是，你能抓组重点的词语，说说父亲的情绪有什么变化？师抓“快起！快起！”“起！”感受情绪的变化。生：通过母亲的劝说，可作者还是不起来。父亲进来了很生气。师：你从哪里看出来的？生：父亲是瞪着我说：“怎么不起来？快起！快起！”师：你体会得很好，虽然父亲只说了短短的几个字，但确实表现出很生气。你读一读。师：可面对生气的父亲，“我”是怎样说的？生答：作者是硬着头皮说“晚了，爸！”师：是啊！明明想到会挨骂或者挨打，作者还硬着头皮说“晚了，爸！”这不是找打吗？紧接着，父亲又是怎样呢？（生快速找到）这次父亲只说了一个字“起！”联系下文：一个字的命令最可怕，说明父亲更生气了。（生有感情地朗读）抓住“居然”理解意思，体会情感。（师过渡）：面对父亲可怕的命令，这时的“我”是怎么做的？（居然有勇气不挪动。）什么是不挪动？（动都不动，丝毫没移动）“居然”这里又代表作者什么心情呢？生：意想不到。师：谁来读一读对比“竟”和“居然”，整体感知这部分父亲的严厉。师：开始作者竟有勇气赖在床上不起来了，而后居然有勇气不挪动，这里“竟”“居然”都是代表意想不到的意思，我们从这段的字里行间中感受到父亲终于是气极了，于是一把抓起“我”就是一顿打。分角色朗读从“他瘦瘦高高的最后还是冒着大雨上学去了。”（二）体会父亲的“爱”师：这命令没起任何作用，父亲气极了，把我狠狠地打了一顿，最后我还是冒着大雨上学去了。同学们，此时，父亲心里是什么滋味啊？他会想些什么呢？（体会出后悔、自责、心疼）师：的确，打在女儿身上，疼在父母心上。此时此刻，他有千言万语想对小海音说，于是他冒着大雨急匆匆赶往学校，可见到女儿时，他一句话也没说，只是(出示第15自然段)1、读句子，找表示动作的词，透过这几个动作，你听到父亲在说什么？（学生展开想象，用“孩子，你”开头说话练习）当他打开包袱，拿出我的花夹袄时，我听见他在说当他把花夹袄递给我，看着我穿上时，我听见他在说当他从衣服里拿出两块钱给我时，我听见他在说2、看到父亲关爱的眼神，看到那一缕缕被雨水打湿的头发，小海音会说些什么呢？（体会严厉、深沉、无言的父爱）指导感情朗读这段话，师范读，指名读，齐读。3、出示9、15自然段，自由读读，父亲对我前后态度有什么不同？从中你体会到什么？四、情感升华受到教育师：同学们，你们可知道，这件事是林海音76岁，白发苍苍的时候所写，看来这件事对她可是难以忘怀。林海音在小学毕业前与父亲说了这么一段话，自由读读，看看你感受到什么？（出示对话）父：英子，这学期迟到过吗？英子：一次也没有。自从一年级的那次下雨我想逃学，不起床，挨了您的打以后，我再也没迟到过。父：那次打你，你还记得？英子：打得好痛呵，想忘也忘不了。父：你恨爸爸吗？英子：不恨。父：不恨就好，你已经长大了是不是。生交流师总结：是啊！正是这位父亲的教育和深