林教头风雪山神庙-邹玲玲.doc

林教头风雪山神庙教学设计东丰县第二中学 邹玲玲一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：利用互联网查找资料，了解水浒传内容梗概。4，教师课前准备：利用网络查找图片、视频、资料等制作多媒体课件。二、 教学课题知识与能力目标：1、分析表现人物性格的手法2、了解景物描写和细节描写的作用。过程与方法目标 ：1、通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并初步形成表现能力2、理解古典小说的特点，理清本文的结构特点。情感态度与价值观目标：1、学习鉴赏古典文学名著，激发学生阅读名著的兴趣；2、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。三、 教材分析本课是人教版高中语文教材必修5第一单元（小说单元）第一篇课文。这个单元所选的小说，题材各异，思想丰富多样，风格特点也不尽相同。依照教学大纲，本单元的教学重点是要注意把握小说的主题和情节。细节的刻画有助于揭示人物的性格，环境描写对主题一般起烘托强化的作用。林教头风雪山神庙节选自水浒传第十回，水浒传是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。是我国古典小说发展到高峰时产生的优秀作品。林教头风雪山神庙中刻画林冲的性格，极力写他从逆来顺受到奋起反抗的发展历程，揭示了“官逼民反，民不得不反”道理。人物性格刻画真实自然，语言凝练传神，其中“风雪”等自然环境的描写起到了重要作用，作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题；于细微之处见功夫，细节描写展现人物形象的独特，小说的技巧也为人们称道。教师紧抓切入点，调动学生阅读、思考、合作与探究，提高学生的语文素养。 四、 教学方法1、讲评结合，提高能力2、发散思维，合作探究五、 教学过程一、导入：英雄本色视频片段。林冲，一个顶天立地的真情英雄，一个重情重义的男子汉。金圣叹评林冲“算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。”选文也为我们再现了这个血肉丰满的英雄形象，有人说，林教头风雪山神庙是水浒传中写得最好的一回。这节课我们就一起分析文章是怎样凸显人物性格的。/s?f=1001&word=%CB%AE%E4%B0%B4%AB%A3%BA%D3%A2%D0%DB%B1%BE%C9%AB&id=14515&url=/vod/play/85365.shtml水浒英雄本色/view/acc395d328ea81c758f57848.html“林冲人物评价”二、合作探究【问题探究】：一篇小说的成功得益于人物塑造，人物塑造得好得益于细节描写。本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？请结合自己在文本中划出的相关段落，独立完成之后小组交流。讨论归纳：开头细致地描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。林冲要去沽酒出门的一系列动作细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东 15 里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。【问题探究】课文题目是“林教头风雪山神庙”，风雪是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写，请同学们赏析金圣叹关于本文风雪描写的评点，并分组讨论景物描写的作用。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（一路写雪，妙绝。）那雪正下得紧。（写雪妙绝。）看那雪，到晚越下得紧了。（写雪妙绝。）放下花枪、葫芦在雪里（花枪葫芦，写得好；又带写雪，妙。）讨论明确：（）渲染气氛：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。（）暗示情节，推动发展：、作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。 再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。 作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在花边文学?大雪纷飞中曾说：“水浒传里的一句那雪正下得紧，就是接近现代的大众语的说法，比大雪纷飞多两个字，但那神韵却好得远了。”、作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。 正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。 正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。（3）作品对风雪的描写，还起到表现人物性格的作用 林冲到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”这些描写，使读者对当时风大雪紧，留下具体印象。正因为风大雪紧，林冲才出去沽酒，才会途中见到山神庙；正因为风雪越下越大，草屋才被大雪压倒，林冲才去山神庙安身；正因为风雪大，为了抵挡风雪，林冲才将大石头堵门；正因为庙门被抵推不开，才有机会让陆谦等人的阴谋暴露，促使林冲性格变化，起到推动情节层层发展的作用，同时渲染了气氛，衬托了人物性格。那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的破庙，形成一种荒凉、寂寞的冷酷气氛，而草料场那“必必剥剥”地爆响，“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰，也点燃了林冲反抗的怒火。正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了反抗的道路。/view/a76e7789cc22bcd126ff0c8f.html林教头风雪山神庙原文及金圣叹点评/albums/2578/4991915/1/2640775.html#2640775$77c6a7efce1b9d16005b3ef8f3deb48f8d54648f林冲图片/view/2578.htm水浒传简介三、总结方法，提高能力【细节描写】细微之中展形象，细微之处见实质。文学作品中，细节是大量存在的，如何认识、分析其细节，领会作者的匠心，是提高文学鉴赏能力的重要方面。下面我们就来分析以下细节描写是怎么表现人物性格，展示小说主题的。1、阿Q正传的阿Q，在受别人欺侮时总说“老子先前比你阔多了”、“儿子打了老子”2、葛朗台中，葛朗台临死前，不时用手摸一下“放在衣袋里的钥匙”，咽气时，试图将镀了金的十字架抓在手中。3、项链一文，路瓦栽夫人在朋友弗莱恩夫人处借钻石项链的前后的细节：(1)发现钻石项链时的激动、神往;(2)想开口借而又惟恐对方拒绝的犹豫、不安;(3)得到对方应允时极度的欢欣、兴奋。4、祝福中对祥林嫂眼睛的描写：(1)初到鲁镇 顺着眼 ；(2)再到鲁镇 顺着眼，眼角带着泪痕；(3)行乞 眼珠间或一轮。讨论明确：1、语言上的细节描写不同于对人物做大段的对话、独白和一般性的语言描写，是指极富有个性特点的片言只语。正如所谓“言为心声”。人物的语言充分体现他的性格特征。阿Q的语言体现了他的精神胜利法，使形象生动突出。2、从细微动作的描写中表现出人物的心理，是写作常用的手法。动作行为最能表现一个人的本质。而细微的动作描写，尤其能生动形象地表现一个人物的心理。葛朗台的动作传神地揭示出了一个爱财如命、至死不变的守财奴的心理。3、心理活动的描写，是展示人物的内心世界的较为直接、真实的写作手段。要塑造栩栩如生的人物形象，单靠外部的行动、肖像描写是不够的。心理描写的作用是探索、展示人物心灵的思想、情绪感受及其产生的原因与发展、变化的过程。4、外貌描写是对人物特征描写，神形毕肖的描写，可以使人物形象栩栩如生，使人有“如见其人”之感。对祥林嫂眼睛的描写，勾画出祥林嫂一生悲苦命运的轨迹，让读者能够认识到封建礼教的本质，揭露了封建礼教和制度对劳动妇女的迫害。四、作业设计运用细节描写或环境烘托的手法塑造人物，体裁不限。/view/eaad0ad0c1c708a1284a44d7.html/fanwen/286/40801.html/Search/GHXZ200604014.html/UserLog/UserLogComment.aspx?UserlogID=126082六、 教学反思本节课在教学实践中有这样的优点：不仅披文入情，更能设置情景，充分利用网络资源，掌握丰富的影音资料，结合课文实际完成既定目标；针对细节描写指导学生进行艺术鉴赏，目的在于让学生了解古典小说中人物塑造的方法，并