高效课堂建设发言稿.doc

高效课堂建设发言稿文章来源教师范文吧课件www.JsFw8.CoM高效课堂建设稿 尊敬的各位领导、各位： 大家好！ 首先，请允许我代表*中全体教职员工和我们3000多名学生，对各位领导和校长的光临表示衷心的和热烈的！ 去年年底，我们根据本校实际，讨论并制定了*市*中建设高效课堂实施，决定先在当时的七年级语文科目中进行高效课堂建设实践，先积累一些经验，然后再在全校其它科目中进行推广。 为加强对课改工作的领导，我们成立了课改工作领导小组，对我校七年级语文课改工作进行具体的管理、督查、调控和组织落实。 我们确立的工作目标是： 1、构建民主、和谐、平等、开放和富有活力的生本课堂，关注每位学生发展，让学生全员参与、全程参与，让学生在愉悦的氛围中愿学、乐学。开放教材内容，开放形式，将课程资源向深度和广度延伸。 2、着力培养学生良好的学习习惯、思维品质、意识、创新精神等素质，特别是着力培养学生快乐并且较好地完成学习目标的能力。相长，提升教师的素养、学科专业素养和驾驭课堂的能力。 3、解决教研过程中的深层次问题，使其更常态化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性和主动性，以生本课堂为基础，转变教师教学行为和学生学习的方式方法。 我们所确立的高效课堂建设流程与要求是： 1、七年级语文教师在每周三上午教研，由*老师牵头，教研处监督检查。在教研中，要根据新课标要求和高效课堂建设要求，制定集体教案。会后，各语文教师再根据实际情况，在集体教案中加入个性化元素，形成最终教案，作为上课的依据。 2、在新授课之前，让学生行尝试性深度学习，即我们经常说的“预习”。教师布置“预习”作业的要求是：一是要给学生充分的思考时间，着眼于培养学生自主学习能力。二是必须有基础性题目的布置，如读通课文，自学生字词，对课文内容初步感知和质疑等。三是一篇课文的第一课时与第二课时要有区别，如第一课时主要是请学生写一写初读课文后的感受，赏析一下课文的写作特色；或者根据文章特点，设计一些相关资料的搜集整理摘录等。第二课时以“重点”问题的抛出为主要形式，让学生思考解答，这样上课的指向性更加明确。 3、课堂要求：主要是合理安排“学”、“教”、“练”的时间结构。教师要减少讲解时间，把更多的时间留给学生，让学生主动去思考、去发挥。教师要把握“三讲”、“三不讲”原则，即：易错、易漏、易混的知识讲，重点难点讲，方法及有扩展性内容的知识讲；的知识不讲，通过自学能学会的知识不讲，讲了学生也不会的知识不讲。教师要善于精讲，以“学”定“教”，讲在点子上，以确保学生有足够的主动学习时间，从而真正活跃课堂，提高学生学习的主观能动性。 4、成果检验 每月进行一次教学成果检验，主要方式有：识字比赛、背诵比赛、比赛、朗读比赛等，结合小组成绩每月汇总，评出小组，班内评出优秀小组后，每班第一名的小组参加年级比赛，评出年级一、二、三等奖，由校、教务处、教研处统一发奖。 为了进一步提高老师们的课改认识和课改积极性，不断提高全体教师对深化课堂教学改革、打造高效课堂的重要性、迫切性的认识，组织全体七年级语文教师深入学习了新课程标准、和高效课堂建设实施方案，观看高效课堂的光盘录像，让老师们能正确理解和把握高效课堂教学规律，了解其基本要求和标准，明确改革方向。 本学期开始，我们一是进一步强化集体教研。要求集体教研必须定时、定点、定人、定任务、定效果并写下教研记录，教研处派人全程参与并履行监督职能。二是在原来每人每周听推门课至少2节的基础上，全校所有一线教师都要上公开课，每周每科指定1人，全校三个年级所有同科教师都要去听课，然后进行集体评课，切实使听评课成为教师专业成长和推动课改实施的有力抓手。三是带头听课。所有中层干部每周不少于两节的推门课，确实给了教师很大压力，但是效果很明显。四是把高效课堂建设向所有科目延伸，要求所有一线教师必须全部按照“516”模式进行课改，没有个别，没有特殊，并把每一位教师的课堂进行情况按照“516”模式进行。 下面我向大家介绍一下我校的“516”模式： 一、基本模式解读： 首先“516”是“无忧虑”的谐音，即“快乐课堂”的意思。另“1”指的是一个中心“课堂高效”；“5”指的是五个模块，即“明确目标”、“预习”、“交流释疑”、“成果展示”和“巩固提高”。“6”指的是六个环节，即“导”“思”“议”“展”“评”“检”。 二、实施细则： 第一环节：“导”（5分钟） “导”是课堂的第一环节，包括导入和导学两个方面。导入是一堂课的开端，上课铃开始，老师通过简洁明快的语言，或图片视频导入，实现从旧知向新知的导入。导入之后是导学，导学阶段老师告诉学生，这节课我们的学习目标、学习方式、重点难点，需要注意的问题等。就是让学生带着问题头脑清晰的进入课堂学习，这也是一节课是否高效的前提。 第二环节：“思”（5分钟） “思”是一堂课的基础环节，要求学生结合课前所做的预习笔记，认真，独立思考，深入思考，在学生看书钻研的时候老师不能闲着，必须巡视，密切关注每一个学生的自学状况，确保学生能紧张高效，从而培养学生独立思考的能力。 第三环节：“议”（10分钟） “议”是指合作学习，就是问题讨论，小组合作进行。对学生来说，合作就兴奋，兴奋就产生灵感，讨论就碰撞，碰撞就产生火花，这些火花很多就是创造性思维，所以这个环节是打造高效课堂，培养学生创新能力的重要环节。 第四环节：“展”（15分钟） “展”指激情展示，小组讨论后进入展示环节，或口头表述，或黑板展示。展示的目的是最大限度的暴露学生学习过程中存在的误点、盲点、疑点。这个环节老师仍是配角，学生仍是主角，老师在这一环节就是想办法激发学生探究的兴趣，调动学生的热情，让他们跳起来摘到桃子。这个环节老师要善于守拙，敢于示弱，自己示弱，学生才会逞强，就是让学生去解决问题。 第五环节：“评”（5分钟） “评”指点评精讲，这个环节老师开始走向前面，点评精讲一些重点、难点、疑点、盲点等。“评”的过程仍然可以互动，展示。 第六环节：“检”（5分钟） “检”是学生对当堂所学进行整体回顾，反刍内化，自我评价。检测就像一场精彩演出，用来压轴，要让学生回味无穷。 三、实施要求： 1、课堂上一定要突出学生主体地位，教师讲授时间累计不超过15分钟。 2、每课时教师要设计“自学”，并在教学设计中体现。“自学预案”包括学习目标和预习内容。教师可以根据不同课型，通过印发、黑板抄写或口述等方式把“自学预案”呈现给学生。 3、必须有分组讨论学习。分组应遵偱“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。同时教师要加强组长和组员的培训，充分发挥各组的作用。 由于我校“516”模式开展到现在时间不长，虽然老师们都在非常积极地推动和运作，但毕竟时间尚短，成效还不是很明显，这一点也请各位领导、校长体谅。但是，在教育局教研室的正确领导下，我们有信心、有决心，继续沿着我校这一经过试验、提炼，才制定出来的“516”模式走下去，并在以后的实践中进一步归纳和，争取早日抓出实效、抓出高效，进一步提升我校的教育教学质量。同时，我们时刻记得这样两句话：第一句是“众人拾柴火焰高”，第二句是“一个好汉三个帮”。在座的各位领导和校长都有自己的真知灼见，各兄弟的课改进行的都有声有色，有的兄弟学校已经走到