非智力因素在英语教学中的运用.doc

非智力因素在英语教学中的运用关键词激发动机；培养兴趣；学习心理；学习习惯一、激发学习动机，加强成就动机的培养中学生学英语往往是为学而学，没有明确的动机，然而如果通过教师的激发和培养，形成学习动机，他们不仅会对所学的东西形成浓厚的兴趣，上课注意力集中，而且也有一定的动力使学习过程中的兴趣水平、注意力状态保持下去，遇到困难也会有克服的意志力。1. 培养发挥主动性和创造性获取知识的成就感青少年内心都充满好奇，他们乐于探索周围的世界，对新奇事物很感兴趣。教师可以给学生布置一项特别的作业，比如用英语写一份妈妈在超市的购物单，并由此写一篇小短文，配上图画；或写一份海报，宣传某个明星要来自己的学校演出，规模怎样，阵势怎样，时间地点，票价等，由学生自己发挥。学生会从自己的作业中获得成就感和满足感。2. 寓教于乐，体会活动中的成就感一成不变的教学方式会使学生产生厌烦情绪，因此我在教学时采用了灵活多样的教学方式，给学生以新鲜感、趣味感，并且注意提问内容的难易程度。比如可以开展英语角、英语情景剧等活动，使学生在参与活动的过程中体验成功的乐趣。3. 正确评价，形成人格成就感在课堂中对学生的课堂表现进行诚恳而恰当的评价。在学生取得点滴进步时，教师应多在班级中肯定他，同时把他最近取得的成绩，以喜报的形式汇报给家长，让家长及时表扬他，赞赏他。让学生感觉到被大家重视和欣赏，感受到努力有回报，从而形成乐观向上、不畏困难的精神品质。二、培养兴趣，调动学习积极性兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，学习兴趣对学习效果会产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地进行学习，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时会表现出顽强的钻研精神。否则就只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。恰当地运用实物、图片、多媒体等多种教学手段进行语法教学，能提高学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。英语教学中，还可以通过游戏、比赛、表演等方式来激发他们的兴趣，很多句型、单词的操练可通过游戏来进行。心理学表明，在玩的过程中，学生能较快掌握所学的知识内容。新教的单词，背起来枯燥乏味，可运用个人、小组比赛的方法进行单词记忆，提高记单词的效率。表演对话，也是提高学生兴趣的一个方面，可以通过表演创设情景，来达到操练语言的目的。三、创造和谐的师生关系，形成良好的学习心理建立良好的师生关系是教育教学工作成功的基础，是激发学生非智力因素的一把金钥匙。那么如何建立融洽的师生关系呢？首先，要和学生交朋友。走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点和兴趣爱好，有针对性地建立良好师生关系。在工作中，我用看、聊等方法去了解学生。看就是观察学生在学习、课外活动、日常生活中的表现。聊就是通过聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界，了解学生的思想、兴趣、爱好和特点。其次，要善于发现学生的闪光点，使他们树立学习英语的自信心。当学生回答问题时，教师要用信任的目光看着他们，当学生回答不出时，教师要耐心地铺路搭桥，尽可能引导他们自己找出答案，让他们获得成功的体验，产生愉悦的心情。让学生知道你对他的重视，一旦他的内在价值得到外界的认可，学业成就的需要就得到了满足，他的自尊心和自信心就会增强。四、养成良好的英语学习习惯静听。培养学生静听的习惯，不要急于模仿，先听，后说。胆大。语言的学习一定要“脸皮厚”，不要怕说错。尽量在课堂上创造一个宽松的语言环境，学生说错了也不要去批评，以鼓励为主。积极参与。英语是交流的工具，要鼓励学生参与大量的语言实践活动。及时完成作业，复习巩固新知识。鼓励学生课余时间看