练习3（诵读与感悟）.doc

诵读与感悟（五上练习3）一、教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读美文。2.能够读中品悟，进行适当的美文鉴赏。3.能够明确方法，进行恰有效地续写创作。4.能够在语言实践活动中，提高学生诵读和感悟的能力，激发对祖国语言文字的热爱。二、教学过程：（一）朗读者节目导入1.同学们，近期中央电视台有一档非常热播的节目，叫朗读者，大家看过吗？2.观看朗读者。这一期的主题词是勇气。勇气，这是一个人非常宝贵的品质！3.主持人董卿说：朗读是传播文字，而人则是展现生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合，这就是朗读者。（二）学生朗读“我是朗读者”1.同学们如果把朗读者这个节目搬到我们班级，大家有没有勇气来参与。好，让我们马上进入朗读者。今天朗读主题词是幸福！2.出示文字，学生练读。（1）今天我们来读这样一段文字。一个好的朗读者，首先得注意把文字读正确，句子读通顺。学生自由朗读。（2）指名朗读，逐节进行，相机正音：飒飒 絮絮，相机理解词语含义。（3）指名逐段读（谁来读好树的幸福；谁来读好桥的幸福；蚕的幸福谁来）。（4）同学们这段文字很美，如果配上音乐来读，一定更美。谁来试试。（三）学生品读“我是鉴赏家”1.同学们，这段文字写得这么美，想认知这位作者吗？（1）出示作者简介：柯原著有诗集露营曲、一把炒面一把雪、雪莲、珊瑚、岁月、岭南红桃歌、白云深处有歌声、浪花岛、相思柳集、送你一缕月光、金三角之恋、现代求索者、南海奏鸣曲、枫叶的爱情、少女与雪季、柯原抒情诗精选、柯原作品选萃；散文诗集爱的国土、野玫瑰、南方的爱情、微笑的事业等。（2）你发现这位作者的作品有什么特点？（写诗）（3）是的，柯原是我国当代著名诗人。能写诗是很了不起的，因为诗歌有诗歌的特点。2.下面就让我们来做一位小小鉴赏家，看看这首诗有什么特点。（1）学生自读鉴赏。（2）学生交流：句式齐整：X的幸福，在于。所以（出示句式结构图）分角色朗读，感受句式的特点。语言生动：拟人化的手法扣住“捧给”，感受真诚，毫不保留；扣住“歌唱”，感受内心的欢快。树很快乐，因为树有树的本领，你知道吗？指导练读。扣住“倾听”，感受默默奉献。扣住“谈心”，想象说些什么？指导练读。扣住“留下”，感受无私奉献。留下了这样华美的诗句：春蚕到死丝方尽！指导练读。想象丰富：这样我们就能发现，原来作者写诗是要发挥无尽的想象，先写看得见的特点，再写想到的画面（线条标注），分角色来读一读。3.这样潜进文字里去读，我们发现了柯原的这首散文诗真的很美！让我们再来读一读这三段文字。读着读着，你知道什么才是真正的幸福？原来生动的语言，都在告诉我们这样一个真谛齐读最后一段文字。（原来文字里藏着真感情！）（四）学生续写“我是创作家”1. 这段美文读起来总觉得不过瘾，我们再给他续上几段，可好？ 2.出示课后练习要求，指名读。3.同学们，我们也要来做小诗人了哟，有没有勇气？哪位同学给予一些建议？（相机强调板书要求）4.学生动笔练习（在下发的练习纸上进行）。（五）学生诵读“我是真正朗读者”1.无声的文字，有声的倾诉！来说出我们的心声！2.师生配