【教学设计】《春江花月夜》（语文北师大必修4）.doc

春江花月夜教学设计本课时编写：曲周县第一中学 张凤云教材分析:春江花月夜是唐代诗人张若虚的作品。此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。全诗共三十六句，每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，素有“孤篇盖全唐”之誉。这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（宫体诗的自赎）的春江花月夜，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。教学目标：【知识与技能】引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。【过程与方法】1.置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。2.了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。【情感态度与价值观】把握水乳交融、优美深邃的景、理、情。教学重难点：【教学重点】展开联想和想象，体味诗歌意境。【教学难点】 掌握鉴赏诗歌的基本方法品味意境、赏析意象、把握情感。【教学方法】诵读法、讨论法课前准备：教师准备：多媒体课件、朗读音频学生准备：1、预习诵读，解决文言知识 2、课前查阅相关资料教学过程：一、创设情境，导入新课我们曾经品味过“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉；曾经欣赏过“明月照松间，清泉石上流”的宁静恬淡；曾经回味过“雁字回时，月满西楼”的刻骨相思；曾经领略过“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”的清苦；也曾经感受过“人生如梦，一樽还酹江月”的惆怅无奈，今天，让我们一起赏析张若虚笔下的，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的春江花月夜。【设计意图】以与“月”相关的诗句导入，突出“月”在本诗中的重要作用，引导学生思考作者所抒之情与上述诗句情感的不同之处。二、走近作者1.张若虚（约660约720），扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称为“吴中四士”。但全唐诗仅录存代答闺梦还、春江花月夜两首。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。2.古今评价：春江花月夜一千多年来为世人所倾倒，诗人因此“孤篇横绝，竟成大家”。此诗被誉为：“孤篇压全唐” “盛唐第一诗” “春风第一花” ，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。【设计意图】让学生对春江花月夜有一个整体的印象，从而更好地理解这首诗所绘之景，所谈之理，所抒之情。三、听配乐朗读，理诗歌思路1.听配乐朗读，学生自由诵读，谈心中感受读出了一种辽阔和寂静；读出了缥缈，读出了灵动；读出了孤独感；感觉很细腻，有景有情，情景交融【设计意图】通过有感情的诵读有助于进一步的品味鉴赏课文的语言，体会作者遣词用字的妙处；体会作者通过精妙的语言描绘动人的情境，抒发情感，表达人生感悟。也要求学生对作者思想情感有较深的体会和感悟，从而提升学生的文学素养。2. 自由诵读，分组讨论，理清文章思路（一）写景（1-8句）：春江花月夜。一层（1-4句）：月共潮生。二层（5-8句）：月照花林。（二）说理（9-16句）：因月生感。（三）抒情（17-36句）：月下相思。一层（17-28句）：思妇怀人。二层（29-36句）：游子思家。【设计意图】如今高考重在考查学生阅读文本的能力，理清文章思路，概括段落大意是培养和提高学生阅读能力的基础，因此本环节旨在教授学生抓住段落主要内容概括段意，理清文章写作思路。采取分组合作的方式，可以培养学生合作意识和合作能力。四、品味鉴赏1、赏画面，感美景（1）在这1-8句诗中，诗人写到了哪些意象？春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀州（2）展开联想和想象，用诗意的语言描绘这幅画面。春江潮水涌动，江海相连，更有那一轮明月伴随着海潮一同升起。月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光耀千万里，波光粼粼。江水曲曲折折地绕过春天花草遍地的原野，月华洒在花叶上闪着银光，似天降流霜，与江畔白沙融成白茫茫的一片。江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的清辉洒满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。月色洁白如霜，反而使空中的霜飞不易被人觉察，因而也使江边的沙滩象铺上了一层银霜，以致只看得见月色而“看不见”白沙了。（3）小结：摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照江天、天地一派空明的美妙境界。 2、看孤月，悟哲理（1）当孤月高悬时，面对清明澄澈的天地宇宙，诗人仿佛进入了一个纯净的世界，诗人伫立江畔，仰望明月，不禁遐思冥想，诗人提出了什么问题？你怎么看待这样的问题？ “江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。”江月总是以她“年年只相似”的姿容升起，江水还是年年川流不息，苍天不老，生命短暂，但人类绵延。这是诗人对宇宙生成，人类本源的探索。（2）对生命、宇宙的探索已成为历代文人恒久探索的哲学命题。下面列举几句关于“月与人生”的诗，请同学们探讨一下，他们和张若虚的思考是否相同？今人不见古时月，今月曾经照古人。(李白把酒问月) 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。(刘希夷代悲白头翁) 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。(苏轼前赤壁赋) 不同。譬如苏轼的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，面对浩荡无尽的江水，诗人觉得个人真是太渺小，人生真是太短暂了，生命的转瞬即逝实在令人哀叹伤感。而张若虚却没有落入“感叹宇宙永恒人生短暂”的窠臼中，而是翻出新意人生代代无穷已，江月年年只相似。虽然个人的生命是短暂的，但人类的存在却是绵延久长的。因此，“代代无穷已”的人生与“年年只相似”的明月才得以共存。诗人从大自然从宇宙中感受到的不是颓废和绝望，而是一种欣慰，这种追求和希望使那丝伤感也变得旷达起来，哀而不伤。在字里行间洋溢着青春、热情的盛唐之音。（3）小结：由月之“照”人，从描写景色转向思考人生，感叹人生易老、人生苦短，但人类的存在却是绵延久长。 3、梦落花，品相思（1）随着时间的流逝，夜色渐浓，这种美景和人生的思考使诗人在思维上进行了切换，这种切换又触动了诗人怎样的情感呢？诗人的思路由“白云月落摇情满江树”进行了切换，转入对游子思妇相思之情的描写。是啊，江月有恨，流水无情！诗人自然地把笔触由大自然景色转到了这人生图象，引出这男女相思的离愁别恨。（2）其中哪些表达思妇相思，哪些表达游子思归呢？诗人又是如何表达的呢？思妇怀人：诗人不直说思妇的思念，而是用“月”来烘托她的思念之情。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故月的光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。 岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色,可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情。 游子思家：诗人用落花、流水、残月来烘托游子的思归之情。“扁舟子”连做梦也念念归家花落幽潭，春光将老，人还远在天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春。江潭落月，更衬托出他的凄苦寂寞之情。沉沉的海雾隐遮了落月，碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“沉沉”二字加重渲染了他的孤寂，“无限”也无限地加深了他的乡思。【设计意图】引导学生自主合作探究，把握文章内容层次，品味文章的语言魅力，赏析文章的画面美，解读张若虚在文中所抒情感，锻炼学生思考问题、解决问题的能力。五、思想主旨全诗以月为线索，将春、江、花、夜、人相结合，展现了春江花月夜浩瀚幽邃、恬静优美的画卷，表达了对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索，并着力书写了春宵月夜游子思妇的离愁别恨，尤其是表现了思妇望月怀人的深情以及对美好生活的憧憬。总结全文：一千多年过去了，那一段春江，那一处风月，还是那么静静的躺在唐诗之中，依然默默地等待着我们的到来。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因了这段春江，因了这轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱春江花月夜。如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你心里会对那段春江，那处风月生出更多、更好、更美的浪花。六、艺术技巧1融情景理于一体，虚实结合。这首诗从月升写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，先写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础。（景物美）再由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美）最后由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。（情感美）2多角度描写景物，节节相生、绵绵不断。清人徐增在而庵说唐诗中说：“此诗如连环锁子骨，节节相生、绵绵不断春江花月夜五个字，各个照顾有情，诗真艳诗，才真绝才也。”诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，以月为重点，顾及其余。诗人从月升开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。3运用多种修辞手法，展现春江美景，表达游子思妇相思之情。比喻：“空里流霜不觉飞”，写空中，是抬头仰望所见。这里由花林似霰，进而联想到月光如霜。不过，在比喻的方法上又有了变化；上句是明喻，这句是暗喻。而且需要指出的是，虽则如霜，却只觉得它像水似的“流”，而不觉得它像霜那样“飞”，这就写出了月光的柔和细腻。拟人：“不知江月待何人，但见长江送流水”两句中的“送” “待”两字，则是运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被这滔滔流水“送”走的吗？春江花月夜双关： “落月摇晴满江树”，则是运用了双关修辞。“摇晴”双 关“摇情”，如同刘禹锡竹枝词中的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。这个双关的“晴”字，正写出了游子思妇相思不得相见的苦情。七、板书月悬中天美景：朦胧空灵，纯净澄澈斜月沉沉哲理：宇宙人生，哀而不伤情思：思妇怀人，游子思家月共潮升月落摇情教学反思：本课我将导入语设成名句