化学人教版九年级上册化学方程式的计算教学设计.doc

利用化学方程式的简单计算教学设计一、说教材利用化学方程式的简单计算是九年级化学上册第五单元课题3，在九年级化学的学习中具有举足轻重的地位。化学中考最后一道综合应用题往往与它有关。它起着承上启下的作用，在学习本课题前，学生已理解质量守恒定律，掌握化学方程式的配平并理解化学方程式的意义，本课题主要在理解化学方程式意义的基础上，规范学生的解题格式，培养学生按化学特点进行思维的良好习惯和熟练的计算技能，为以后解答复杂的计算题做好准备。二、说三维目标1、知识与技能（1）在正确书写化学方程式的基础上，进行必要的计算；（2）认识定量研究对于化学科学发展的重大作用及在生活生产中的实际意义。2、过程与方法通过多练习和学生自己讲解的方法，调动学生的积极性,提高学生解题技巧。3、情感态度与价值观（1）培养学生按照化学特点进行思维的良好习惯；（2）通过有关化学方程式含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学习习惯；（3）认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的。三、说教学重难点教学重点是利用化学方程式计算的步骤格式和思路；教学难点是化学计算题在实际中的应用。四、说教法1、引导教学法；2、情景引入法；3、课堂互动教学法；4、学生主体，教师主导教学法；5、多媒体展示法。五、说学法1、合作学习法；2、小组互评法；3、学生板演法；4、总结归纳法。六、说学生学生在以往的学习中，暴露了许多问题，如上课不专心，知识点掌握不牢等等，主要是因为学生没有真正参与到学习中，在学习中处于被动地位。针对这些问题，课堂上采取学生为主体，以学生自己当老师的方式，结合电教手段，并联系生活实际，激发学生学习兴趣，老师只起辅助主导作用，从而培养学生良好的学习习惯。针对学生特点，采取学生互评，小组内成员板演和讲解，多媒体展示的教学方法，提高教学效果。七、说教学过程教学过程分为科技化学、人文化学、生活化学三个版块。“科技化学”版块以“神六”长征系列火箭为背景，用具体的情景素材提出问题，既培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀，又让学生体验到化学知识和技能的实用性。学生用10S倒计时的方式自行书写化学方程式后讲解化学方程式的意义，主要是提高学生做题的速度，对以往知识加深印象，便于理解。另外学生通过同桌互评的方式，寻找和发现自己在学习中的缺点和漏洞。小组内学生通过板书的形式展示自己的书写格式，再进行评价、指正。最后观看放映正确规范的解题格式，使解题格式深入人心。“人文化学”版块中由多媒体展示杨澜在国际申奥会上的发言（祥云火炬将登上世界第一高峰）自然引入。通过自行练习，同桌互评，小组成员板演并讲解等活动，促进学生的交流，引导学生关注利用化学方程式的计算中应注意的问题。接着观看此题错误的解答放映，以比赛的形式进行纠错，学生发现错误后，老师及时肯定，培养了学生自信心，调动学生学习的积极性和热情。接着提出相应问题（登山时携带的氧气用何种方法制取），学生讨论后，教师不急于总结，要求学生课后查阅资料，利用网络，培养学生自己获得知识的能力。“生活化学”版块由生活中必需的调味品食盐，引入。使学生体会生活中处处有化学，化学无处不在。通过学生自己动手实践，再对比交流，使学生加深印象，产生反思和冲击，促进学生的自我评价。通过学生讲练的形式培养学生的语言表达等综合能力。 “拓展提高”（中考题）练习提高学生自己归纳总结的能力，通过对有关含杂质的物质计算，深入理解质量守恒定律。课后练习主要是以教材上的课后题为主，针对中考印发的课后练习加以巩固。板书主要由学生完成。八、说教学特点：1、 创设情境，鼓励参与；2、 激发兴趣，吸引参与；3、 自己动手，主动参与；4、 小组讨论，全面参与。九、说教学反馈本节课通过学生活动参照教材，学生自己独立完成，同桌互查，小组讨论，成员板书讲解等多种形式组织课堂教学。课堂气氛比较活跃，学生的积极主动性得以发挥。学生在课堂上获得了解决问题的能力，促进交流，增进了学生之间的感情，培养学生的语言表达能力。本节课的有效学习，建立在以前学过的“质量守恒定律”和“化学方程式的含义”的基础上，个别同学前面的环节较为薄弱，本课题的学习和理解有些困难，但通过小组互助的形式帮助他们得以提