化学人教版九年级上册根据化学方程式的计算教学设计.doc

怎样根据化学方程式的计算教学设计教学目标 :1、知识与技能：在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关的反应物、生成物质量的计算；2、过程与方法：掌握解题格式和解题方法，培养学生分析计算能力。3、情感态度与价值观：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义， 学会科学地利用能源。教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。教学方法： 教学演练法。采用讲练结合，以练为主的方法，调动学生的积极性，通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。教学过程创设情境，引入新课从字面上分析“根据化学方程式的计算”：我们计算的依据是化学方程式，也就是是说根据化学方程式的计算，化学方程式必须要写正确。所以上这节课之前我们先来回顾一下化学方程式的书写。以实验室氯酸钾制氧气为例。合作交流，活动探究教师讲解：一、计算步骤：（1） 设未知量（2） 写出化学方程式（3） 找出相关量（4） 列比例式（5） 求未知量（6） 回答问题学生活动两个同学在黑板上板演：1.用加热氯酸钾与少量二氧化锰混合物的方法，制的氧气6.0克，求被分解的氯酸钾的质量是多少？2.工业上高温煅烧石灰石 （按碳酸钙纯净物计算），可制的生石灰（按氧化钙纯净我计算），但同时会产生大量的二氧化碳。它是一种温室气体，排进大气中，会影响生态环境。试计算每制的100吨氧化钙的同时会产生二氧化碳多少吨？合作交流：组织学生分析、讨论、归纳并指出错误。教师讲解例题1：3克镁在氧气中充分燃烧，可以生成多少克氧化镁？二.根据化学方程式计算（拓展）教师讲解常用的几个关系： 1.是质量间的计算：计算中注意单位统一(必须是质量单位，如果体积须根据密度换算成质量单位)。 例题2：若用加热氯酸钾的方法制取氧气，要收集500ml氧气，计算理论上需要消耗氯酸钾的质量。（已知氧气在该实验条件下的密度为1.28g/l） 学生活动练习3： 用高锰酸钾制氧气，为了在一般条件下能得到o.48L氧气，求被分解的高锰酸钾的质量是多少？（按氧气的密度为1.43g/L） 教师讲解 2.纯质量间的计算：.化学方程式反映的是纯物质间的质量关系，因此遇到不纯物质，要先把不纯的反应物生成物的质量换算成纯物质的质量，才能代入化学方程式进行计算。例3、求6.5克含杂质的质量分数为的锌与足量的稀硫酸反应后，生成氢气的质量为多少？（杂质不与硫酸反应） 学生活动练习4 ： 煅烧含碳酸钙80%的石灰石100t，能生成二氧化碳多少吨？教师总结：提问：根据化学方程式计算的要领是什么？关键呢？目的意图：引导学生多主动探求解题方法，开拓创造性思路，诱发求异创新，培养思维的发散性和求异性。学生活动：教师组织学生讨论，归纳解题思路和方法。(四)总结、扩展小结：三个要领：1.步骤要完整； 2.格式要规范； 3.得数要准确。 三个关健：1.准确书写化学式； 2.化学方程式要配平； 3.准确计算相对分子质量。 目的意图：思维有序、严谨、培养良好的学习习惯及发现问题、解决问题的能力。四.布置作业 1.完成课堂练习册2.复习总结本章内容。 板书一 、计算步骤：（1）设未知量（2）写出化学方程式（3）找出相关量（4）列比例式