2002年教育学考试试卷.doc

2002年教育学考试试卷一、选择题1.制度化教育出现的标志是（）A.人类教育的产生B.古代学校的出现C.近代学校系统的形成D.终身教育的实现2.孔子的教育思想集中体现在()A.论语B.学记C.大学D.中庸3.传统教育学的代表人物和著作是（）A.夸美纽斯的大教学论B.赫尔巴特的普通教育学C.洛克的教育漫话D.杜威的民主主义教育4.生产力发展水平决定着（）A.教育的领导权B.教育的权利C.教育目的的性质D.教育结构的变化5.人力资理论说明了（）A.教育对生产力发展的促进作用B.生产力对教育的制约作用C.教育对科学技术发展的作用D.科学技术对教育的影响作用6.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需求，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是()A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论7.环境对个体的发展作用是()A.决定作用B.导向作用C.提供了多种可能D.促进作用8.下列哪个选项既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿()A.教育方针B.教育目的C.德育D.智育9.我国教育目的的理论基础是()A.人的身心发展规律B.人的自然发展说C.马克思关于人的全面发展说D.马克思主义人的本质观10.教育过程中的学生是()A.未成熟的人B.发展中的人C.成熟的人D.被塑造的人11.师生关系在社会道德方面是()A.授受关系B.指导和被指导的关系C.相互促进的关系D.相互制约的关系12.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的课程是()A.基础型课程B.发展型课程C.知识型课程D.工具型课程13.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，基础教育建立新的课程体系，试行()A.国家课程B.地方课程C.教育课程D.三者都是14.教育过程既是学生认知过程，又是()A.教师完成教育任务的过程B.学生完成学习任务的过程C.促进教师发展的过程D.促进学生发展的过程15.教育过程的中心环节是()A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识16.教学工作的中心环节是()A.备课B.上课C.讲授新知识D.领会新知识17.近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是()A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.现场教学18.德育过程的理论基础是()A.掌握知识B.激发情感C.道德内化D.活动和交往19.学校进行德育的基本途径是()A.包括政治课在内的活动B.班主任工作C.团队活动D.社会活动20.通过对集体的管理去间接的影响个人，有通过对个人的直接管理去影响个别学生，这种班级管理模式是()A.民主管理B.平行管理C.集体管理D.目标管理二、填空题1.国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为2.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和3.学校文化的核心是学校各群体所具有的和行为方式4.人的发展是个体的内在因素与外部环境在中互相作用的结果5.被心理学家称为“心理断乳期”的阶段是期6.教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和7.马克思全面发展学说认为，实现人的全面发展的惟一方法是8.根据儿童权利公约，学生是权利的，享有法律规定的各项社会权利9.国家实行教师资格认证制度，说明了把教师的职业当作了一个职业10.师生关系在教育内容的教学上是关系11.在我国，课程具体表现为教学计划、和教科书12.我国义务教育的教育计划具有、基础性和普遍性13.课程的编制是一个完整的、循环的过程，其中既是一个课程编制过程的终点，又是新的课程编制的起点14.学记中的“道而弗牵，开而弗达”，揭示了教学的原则15.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是16.备课的内容包括钻研教材、和制定教学进度计划17.一般来说，综合课的基本组成部分包括：、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业、学业成绩的检查和评定18.通过创设良好的情境，或利用人格的魅力，潜移默化地影响学生思想品德的方法叫19.根据构成思想品德的知情意行四个要素，道德教育要做到晓之以理、动之以情、持之以恒、20.现代班级管理强调以为核心，建立一套能够持久地激发学生生动性、积极性的管理机制三.简答题1.简述现代教育制度的发展趋势2.试析信息技术对教育的影响3.试述素质教育思想的基本观点4.什么试学校课程，其开发形式有哪些？5.简述教学过程中的教师的主导作用与学生能动性相结合的规律四.论述题1.试述怎样创设有利于学生创造性产生的环境2.举例说明可通过哪些措施促进学生记忆效果的提高2003年教育学考试试卷一、名词解释1.狭义教育2.广义教育目的3.学校课程4.教学组织形式5.班级的目标管理二、选择题1.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）A、文化知识教育B、艺术教育C、读写算教育D、军事体操教育2.制度化教育出现的教育标志是（）A、人类教育的产生B、古代学校的出现C、近代学校体系的形成D、终身教育的实现3.生产力发展水平决定着（）A、教育的领导权B、受教育的权利C、教育目的的性质D、教育结构的变化4.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）A、内发论B、外铄论C、成熟论D、多因素相互作用论5.我国教育目的的理论基础是（）A、人的身心发展规律B、人的自然发展学说C、马克思主义人的本质观D、马克思关于人的全面发展学说6.师生关系在社会道德方面是（）A、授受关系B、指导和被指导关系C、相互促进关系D、相互制约关系7.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（）A、基础型课程B、发展型课程C、知识性课程D、工具性课程8.教学过程的中心环节是（）A、引起学习动力B、领会知识C、巩固知识D、运用知识9.近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（）A、个别教学B、班级授课制C、分组教学D、班级教学10.德育过程的基础是（）A、掌握知识B、激发情感C、道德内化D、活动和交往三、填空题1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到教育的过程2.古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：、乐、射、御、书、数3.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是4.国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为5.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和6.教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和7.根据儿童权利公约，学生是权利的，享有法律规定的各项社会权利8.学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示乐教学的原作9.备课的内容包括钻研教材、和制定教学进度计划10.现代班级管理强调以为核心，建立一套能够持久地激发学生生动性、积极性的管理机制四、辨析题（辨析正误，并简述理由）1.政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性（）2.学生由于知识等方面缺乏，具有天然的向师性和天教师的依赖性，因此是被动的教育对象（）3.教学过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程（）五、简答题1.简述现代教育制度的发展趋势2.试析信息技术对教育的影响3.试述素质教育思想的基本观点4.简述教学的一般人物5.如何组织和培养班集体？六、论述题试述教师职业专业化的条件2004年教育学考试试卷一、选择题1.制度化教育的标志是（）A、教育实体B、学校C、学校教育系统D、终身教育2.初等义务教育的普遍实施出现在（）A、第一次工业革命的基本完成B、第二次工业革命的基本完成C、第三次工业革命的基本完成D、信息革命的出现3.教育的终身化是（）的特点A、古代教育B、近代教育C、20世纪以后的教育D、后工业社会教育4.教育学作为一个学科独立的标志是（）A、夸美纽斯的大教学论B、康德的论教育C、赫尔把特的普通教育学D、杜威的民主主义与教育5.学校文化的核心是（）A、物质文化B、制度文化C、校园文化D、思想观念赫行为方式6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、不稳定性7.我国教育目的的理论基础是（）A、社会本位B、个人本位C、社会要求与个体发展的统一D、马克思关于人的全面发展的学说8.教学过程的中心环节是（）A、引发动机B、领会知识C、巩固知识D、运动知识9.学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原作是（）A、直观性原则B、启发性原则C、激励性原则D、巩固性原则10.一份教案的核心是（）A、提出教学目的B、选择教学方法C、涉及教学进程D、规划板书内容11.现代教学的基本组织形式是（）A、个别教学制B、班级授课制C、现场教学D、小组教学12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）A、知识、智力、能力B、基本知识、基本技能、基础性学力C、知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观D、知识、智力、情感13.德育工作的基本途径是（）A、班主任工作B、政治课教学C、思想政治课赫其他学科教学D、党支部共青团少先队活动14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）A、认知模式B、价值澄清模式C、社会学习模式D、体谅模式15.班主任工作的中心环节是（）A、理解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一多方面的教育影响二、填空题1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，道制度化教育，再到的过程2.义务教育是国家以形式规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育3.强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是4.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是；二是教育再生产科学知识5.舒尔茨提出的理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素6.人的身心发展是在过程中实现的7.教育目的的层次包括：国际的教育目的、各级各类学校的培养目标、8.1999年6月，中共中央、国务院颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，素质教育要以培养学生的为重点9.1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提到，应该把教师工作视为职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共服务10.在我国，课程的文体具体表现为课程计划、教科书11.在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的逻辑顺序，二是指12.一般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、巩固新教材、布置课外作业13.新课程倡导的学习方式有：自主学习、探究学习14.按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、三个层次构成15.德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、持之以恒、导之以行三、判断题1.教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性（）2.文化与教育之间的关系是文化决定着教育（）3.学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象（）4.“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系（）5.学校课程就是在学校中开设的所有课程（）6.掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强（）7.教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性（）8.教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法（）9.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固联系，这节课就属于综合课（）10.学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急（）四、简答题1.信息技术对教育的影响表现在哪些方面？2.现阶段我国的教育目的机器基本精神是什么？3.为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在什么地方？4.上好一堂课的基本要求有哪些？5.班主任怎样建立和培养良好的班级体？五、论述题1.试述教师专业化的条件2.有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害请说明这种情况下违背了什么道德原则，如何改变这种情况？2005年教育学考试试卷一、选择题1.在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是()A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威2.人力资本理论说明了()A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）A.理论联系实际B.教育与社会实践结合C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性8.学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略12.德育过程结构的构成要素是（）A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境13.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理15.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量二、填空题1.教育学作为一个学科独立的标志是2.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和3.学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有价值4.1989年联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神是5.我国的教育目的的理论基础是6.当前实施素质教育应该以培养学生的和社会实践能力为重点7.教师职业的最大特点在于8.在我国，课程具体表现为课程计划、和教科书9.学习实施全面发展教育的基本途径是10教学过程是一种特殊的认知过程，是现实的过程11.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是12.教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、学业成绩的检查与评定13.德育过程的基本矛盾是与学生已有水平之间的矛盾14.马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”这句话说明的德育原则是15.班主任是班级的组织者，；领导者和三、判断题1.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化（）2.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管（）3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格（）4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系（）5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容（）6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式（）7.分组教学是为了客服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越（）8.德育的过程具有多端性（）9.依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法（）10.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制（）四、简答题1.试述当代教育民主化的表现2.教师的职业角色有哪些？试做简要的说明3.简述教学过程的结构4.试述备课的基本内容和要求5.认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？五、论述题1.以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案2006年教育学考试试卷一、选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1、我们近代学制创建于（）A盛唐B明末C清末D民国2、战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（）A学记B孟子C论语D中庸3、教育学作为一门独立学科的标志是（）A夸美纽斯的大教学论B赫尔巴特的普通教育学C洛克的教育漫话D杜威的民本主义与教育4、“学不等”体现的教学原则是（）A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则5、苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是（）A定义B苏格拉底讽刺C助产术D提问6、在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是（）A赫尔巴特B卢梭C洛克D杜威7、提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出“天赋的智力人人平等”结论的教育家是（）A洛克B卢梭C杜威D福禄贝尔8、决定教育性质的因素是（）A政治经济制度B人的身心发展规律C文化传统D生产力水平9、“臧息相铺”即主张（）A教与学相结合B学与思想结合C课内与课外相结合D教学与劳动相结合10、教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A顺序性和阶段性B稳定性和可变性C个别差异性D不平衡性11、校园文化的核心是（）A学校物质文化B学校的组织和制度文化C学校领导者的亚文化D学校的精神或观念文化12、师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为（）A教育目的B教学目标C培养目标D教学要求13、根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是（）A施以全面发展的教育B依靠生产力的发展C发挥人的主观能动性C教育与生产劳动相结合14、在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是（）A宪法B教育法C发挥人的主观能动性D义务教育法15、“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的（）A传道者角色B示范者角色C授业、解惑者角色D研究者角色16、课程文件的三个层次是（）A教学计划、教学大纲、教科书B课程计划、课程标准、教科书C课程计划、课程标准、教学大纲D课程标准、教学大纲、教科书17、根据课程文件的三个层次是（）A融合课程、广域课程、核心课程B基础课程、拓展课程、研究课程C国家课程、地方课程、学校课程D必修课程、选修课程、活动课程18、美国学者斯克里主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）A目标评价模式B背景、输入、过程、成果评价模式C目的游离评价模式D发展性评价模式19、通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是（）A说服法B榜样法C陶冶法D锻炼法20、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）A常规管理B平行管理C民主管理D目标管理二、填空题（本大题共20空，每空1分，共20分）21教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到的过程22教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：23外铄论者一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在的力量其典型代表一是美国的行为主义心理学家24我国教育目的的理论基础是25学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是261989年11月20日联合国大会通会了儿童权利公约，体现这一公约核心精神的基本原则有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、原则、无歧视原则27未成年人保护法规定：“学校应当尊重未成年学生的，不得随意开除未成年学生”28教师职业的最大特点在于29课程目标的依据主要有三个方面：对学科的研究、30打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班的分组形式为31教学过程是一种特殊的认识过程，是实现的过程32以教学组织形式为中心的策略称为33教学过程的中心环节是34学生的思想品德是在社会活动和中形成和发展起来的35当前实施的素质教育应该以培养学生的和社会实践能力和发展起来的36班主任在班级管理中的领导影响力主要表现为两个方面：一是班主任的职权影响力，二是37德育过程的基本矛盾是38古代普遍推行的教学组织形式是三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）39简述信息技术对教育的影响40简述素质教育思想的基本观点41简述教师的专业素养42简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求43简述班主任在班级管理中的地位和作用四、论述题（本大题共1小题，10分）44青少年身心发展有哪些规律？教育如何适应这些规律的要求？2007年教育学考试试卷一、选择题1.春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上一个重要里程碑的是()A.私学B.公学C.国学D.乡学2.主张“人为的，根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺利自然发展的教育才是好的教育”这一观点的著作是()A.大教学论B.爱弥尔C.普通教育学D.教育漫话3.我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是（）A.宪法B.义务教育法C.教师法D.教育法4.由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件称为()A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教案5.在泰勒看来，课程编制的首要步骤是()A.确定教育目标B.选择学习经验C.组织学习经验D.评价教育目标6.主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自主学习目的和内容，自己设计单元活动的教学计划是()A.个别教学制B.分组教学制C.道尔顿制D.设计教学法7.教学策略的基本特征是()A.综合性、可操作性、灵活性B.适宜性、科学性、差异性C.引导性、有效性、科学性D.主导性、灵活性、启发性8.在古代教育中，“以僧为师，以(书)吏为师”的是()A.古代中国B.古代印度C.古代埃及D.古代希腊9.在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本上形成于()A.18世纪上半期B.18世纪下半期C.19世纪上半期D.19世纪下半期10.体现循序渐进教学原则的论述是()A.华民成俗B.学不等C.君子之交，喻也D.时教必有正业，退息必有居学11.决定教育领导权的因素是()A.政治经济制度B.生产力C.科学技术D.文化12.“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中互相作用的结果”这一观点属于个体发展上的()A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.活动论13.关注每一个学生在个体教育活动中的种种情境中所产生的个体化的创造性表现，这种教学目标称为()A.普通性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标14.课程评价中的CIPP模式是指()A.背景、输入、过程、结果评价模式B.目的游离评价模式C.目标评价模式D.泰勒模式15.德育的基本途径是()A.政治课和各课教学B.班主任工作C.社会实践活动D.共青团和少先队活动二、填空题1.一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、2.教育目的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和3.影响人的身心发展的主要因素有遗传素质、成熟、环境和4.教育目的对整个教育工作的指导作用表现为导向、激励和5.中华人民共和国教师法规定：教师是履行教育教学职责的，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命6.教学工作的基本环节有备课、上课、作业的检查与批改、学业成绩的检查和评定7.制约课程的三大因素是知识、和儿童8.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的9.学校实施全面发展教育的基本途径是10.学校文化从其形式看，可分为精神文化、物质文化和11.通过展示实物、直观教具，进行示范性试验的教学方法是12.教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在：认识的间接性和、认识的教育性和指导性13.德育工作可以概括为四句话：晓之以理、持之以恒、导之以行14.宪法、教育法、义务教育法、未成年人保护法规定，未成年学生享有的权利包括和受教育权15.赫尔巴特率先明确提出，在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题，这一观点称为教学的原则16.心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和17.由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，称18.初中阶段德育目标包括思想政治、道德行为和三个方面的基本要求19.学生文化的特征包括非正式性、多样性、互补性和20.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、放任的和三、简单题1.简述人力资本理论的主要内容2.简述教育对人类地位提升的作用3.简述环境对个体发展的影响4.简述教学的一般任务5.简述课程实施的结构四、论述题1.论述课程的目标评价模式2.阅读下面文字，说出隐含在其中的教育思想，并论述这一思想的内涵“那种认为青少年时期在学校受到的教育就足以使人在未来的一生中应付他遇到的各种挑战的观念已经过时了，必须重新建立一种新的教育观念，这就是：不应该将人受教育的时期仅限于青少年时代，而应该贯穿于人的一生；不应该将人的受教育的场所仅限于学校，而应该遍布于全社会”2008教育学考试试卷一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1、强调系统的知识传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，这一思想被称为（）A、人文教育学派B、传统教育学派C、现代教育学派D、实验教育学派2、提出“人是唯一需要教育的动物，教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善”这一思想的是（）A、卢梭B、康德C、夸美纽斯D、洛克3、主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，在问题中学习的教育思想家是（）A、杜威B、凯洛夫C、陶行知D、裴斯泰洛齐4、美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量，这一观点属于教育学上的（）A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用论D、三因素论5、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是（）A、行为方式B、校风C、角色规范D、学风6、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（）A、启发性原则B、直观性原则C、巩固性原则D、循序渐进原则7、汉代武帝以后，采纳了“罢百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远影响，向汉武帝提出这一建议的是（）A、董仲舒B、王充C、司马迁D、郑玄8、班集体形成的主要标志之一是（）A、成立了班委会B、开展了班级工作C、形成了正确的集体舆论D、确定了班级工作计划9、目前世界范转内，最普通和最基本的教学组织形式是（）A、个别教学B、小班教学C、班级授课制D、复式教学10、校园文化的核心是（）A、学校物质文化B、学校的组织和制度文化C、学校领导者的亚文化D、学校的精神或观念文化11、开始最早，持续时间最久，影响范围最大的教育是（）A、学校教育B、社区教育C、家庭教育D、社会教育12、班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理13、美国教育家伊里奇在非学校化社会中主张取消学校制度，走向（）A、家庭教育B、社会教育C、教育网络D、学习化社会14、人力资本理论说明了（）A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用15、课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及（）A、对教材的研究B、对教法的研究C、对学科的研究D、对教学模式的研究二、填空题（共20个空，每空一分，共20分）16、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和17、认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自于后天，并且得到结论，天赋的智力从平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”持这一主张的英国哲学家是18、战国时期，礼记中是从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言，生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学和制度，原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产19、夸美纽斯是受到人文主义影响的捷克教育家，年轻时期他就具有强烈的民主主义思想，强调教育的20、教育目的具有以下作用：导向作用，激励作用和21、我国教育目的理论基础是22、未成年人保护法规定“学校应当尊重未成年学生的，不得随意开除学生23、教师的专业素养包括先进的教育理念，良好的教育能力和一定的24、师生关系在社会道德上是一种25、课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程，地方课程，；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程，学生中心课程、26、课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期效果，它有四个方面的规定性；第一，时限性第二，具体性第三，预测性第四27、泰勒提出的“课程原理”包括四个步骤：（1）确定课程目标；（2）根据目标选择课程内容；（3）根据目标组织课程内容；（4）28、CIPP评价模式包括四个基本环节，即背景，输入，过程29、教学工作的基本程序包括备课，上课，作业的检查与批改学业成绩的考查与评定30、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为；一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为31、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与之间的矛盾32、20世纪70年代，由英国学校德育学家彼得&8226;麦克费尔和他的同事创立，强调把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是33、班集体必须具备的四个基本特征：（1）明确的共同目标；（2）一定的（3）一定的共同生活的准则（4）集体成员之间平等，心理相容的氛围三、简答题（共5小题，每小题6分，共30分）34、简述教育对科学技术发展的作用35、简述教科书的编写所遵循的原则36、如何在班级中实施目标管理？37、简述学生的本质属性38、简述素质教育的基本思想四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）39、阅读以下文字，并回答问题要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕他们一个阶段的道德和道德推理方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高自己道德判断的发展水平根据这一思想确定的德育模式是什么？该模式的理论假设是什么？该模式强调实施的方法和策略是什么？40、试论当代信息技术的发展对教育产生的深刻影响2009年教育学考试试卷一、选择题（15230）1现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学校教育制度建立的因素是（）A.社会意识形态B.社会政治制度C.本国文化历史传统D.生产力发展水平2教育史上，第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育的教育家是（）A.康德B.夸美纽斯C.洛克D.赫尔巴特3中国近代制度化教育兴起德标志是清末的（）A.京师大学堂的建立B.废科举，兴学校C.北洋大学的创建D.洋务运动的推行4在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）A.杨贤江B.蔡元培C.李大钊D.陶行知5古代埃及设置最多的学校是（）A.文法学校B.骑士学校C.琴弦学校D.文士学校6决定教育领导权的主要因素是（）A.生产力B.政治经济关系C.文化D.科学技术7促进个体发展从潜在的可能状态的决定性因素是（）A.遗传因素B.个体主观能动性C.环境D.教育8对一切教育工作具有指导意义，体现教育根本性问题的是（）A.教育规律B.教育任务C.教育目的D.教育内容9在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种（）A.民主平等关系B.控制与被控制关系C.授受关系D.主导与服从关系10.目标评价模式最为关键的步骤是（）A.确定方法B.确定内容C.确定目标D.确定标准11.中学生作为接受教育的未成年公民，享有公民权利中最基本，最重要，内涵最为丰富的是（）A.人格尊严权B.人身权C.隐私权D.名誉权12.一个测验经过多次测量所得结果得一致性程度，以及一次测量所得结果得准确性程度称为测验的（）A.效度B.信度C.难度D.区分度13.泰勒的课程论经典著作是（）A.课程与教学的基本原理B.教学目标分类关系C.教育过程D.教育与一般发展14.在教学策略中，强调知识结构的结构化策略属于（）A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略15.下列关于学生学业成绩评定，正确的叙述是（）A.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法B.一般说，题目数量多，便于给小分的，用等级制较便利C.题的数量不多，开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便D.在成绩评定时，不能把等级换算成一定的分数二、填空题（201