激发学生学习数学兴趣的探究-----塔尔湖小学 伍学燕.doc

激发学生学习数学兴趣的探究巴彦淖尔市五原县塔尔湖小学:伍学燕 手机号发小学数学兴趣的内容提要一、 创设情境、激发学生学习数学兴趣。二、 以童话故事贯穿始终、激发学生学习数学的兴趣。三、 寓教于乐、激发学生学习数学的兴趣。四、 动手操作，激发学生学习数学的兴趣。关键词：激发 兴趣 探索 参与 发现 深刻 理解 激发兴趣是数学课堂教学中实施素质教育、促进学生主动才能与学习的前提。只有学生对所学知识产生兴趣，才能爱学、乐学、善学。因此，在教学过程中，我是从以下几方面进行激发学生学习兴趣的。一、 创设情境，激发学生学习数学兴趣。根据教学目标，利用小学生的好奇，好动，好闻等心理特点，结合学科特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。激起学生心理上的疑团，产生跃跃欲试的主体探究意识。以满强的热情投入教学过程中，如：在教学“26的乘法口诀求商”上课一开始。师投影显示猴妈妈给4只小猴分桃的画面，今天，猴妈妈带来多少个桃子，平均分给四只小猴子，每只小猴可分几个桃子呢？同学们看看小猴子的表情，个个都非常高兴，可猴妈妈怎么也分不均匀。你们快快帮助猴妈妈将几个桃子平分给4只小猴把。小组交流。讨论汇报是怎样分的这样使学生对所学知识产生兴趣.产生好奇就主动探索、去发现获取新知师根据学生的汇报板书出课题.让学生自己动脑筋去想进行讲解才能使学生深刻理解所学新知识有效地调动学生积极主动的参与学习的兴趣. 二、以童话故事贯穿始终、激发学生学习数学的兴趣。童话故事对小学生来说具有很大的吸引力。可以引起学生的高度注意。此时，导入认定目标环节显得及时而又自然。如：在教学“时、分、秒的认识”时，上课开始：“今天有这么多老师和我们一起学习，我非常激动，早上5:30就起床了，你们呢？”（学生们说出自己的起床时间）。这件事被小朋友嘟嘟和小动物知道了。也着急地赶来和我们一块学习。CAI课件显示小朋友嘟嘟带着礼物向我们走来，你们想不想知道她为我们带来的礼物？（想）多媒体显示：“我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，伴我工作和休息，真是我的好帮手。”你们猜这是什么？（同学们积极举手抢答“表”）板书课题。大屏幕出示大钟面。你们发现了什么？再看看你们小组内钟面.（有的说发现12个数将钟面平均分成12等份；有的发现每个大格之间有同样大的小格）你们真了不起。发现了这么多的秘密。可是小动物们为什么不来呢？同学们快看看出了什么问题了。CAI课件显示带有钟表的小兔，原来小兔不认识时间，它不知道分针走一小格是几分，走一大格是几分，走2大格，走十大格是几分？快来帮帮他。（由于同学们前面的发现.现在很快就能帮小兔解决这些问题）听、什么声音（CAI课件显示并配有鸡叫的小公鸡）。小公鸡听说同学们帮小兔解决了问题。正着急地喊：你们快来帮帮我 总之，整节课都贯穿着童话，同学们解决了一个又一个的问题，还亲身在1分钟的音乐中完成自己想做的事，体验1分钟能做好多事情。进行了珍惜每分钟思想教育。在紧张而又有童话中认识时、分、及时、分之间的进率。我深深体会到了专家所说的：“教无定法、贵在得法”的道理，只要能激起同学们的学习数学的兴趣，本节课的重难点就迎刃而解了。三、以问题引趣.低年级“加、减估算”处于起步阶段.如果单拿出讲解。学生会感到枯燥、不耐烦。介于这种情况：我是这样设计的：一心想吃到鱼的小猫咪。今天可高兴坏了。因为小猫咪钓到了大大小小好多好多的鱼。他想将这些鱼分在俩个篮子里，可是每条鱼上都有一道算式题：比500大的装在一个篮子里、比400小的装在一个篮子里。小猫咪皱起眉头。同学们，快帮帮它吧.（有的同学在进行精确的计算，有的是估算）总算帮小猫咪分好。可用的方法不同。这时，我说：“喜欢估算的分成一组，进行精确的计算分成一组。开始比赛分。看那一组分得快。结果进行估算的一组分的快.你们想不想知道这个秘密呢？（精算这组）。让估算这组的同学进行说想法。同学们在不知不觉中就学会了”加、减法估算“这样以问题激趣，对激发学生的求知欲和思维能力很有好处，收到事半功倍的效果。 四、寓教于乐，激发学生学习兴趣在教学中通过喜闻乐见的形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的教学气氛中增长知识，增长才干，在小学数学教学中，实施愉快的教学是提高教学质量的有效方法，能充分调动学生学习的积极性，使全体学生在德、智、体诸方面得到生动活泼，主动发展。从而使个性也能得到发展。寓教于乐是针对小学生的年龄特点，创设愉快的学习情境，激发学习兴趣和强烈求知欲望。便“要我学”为“我要学”在发展中求愉快，在愉快中求发展。五、 动手操作，激发学生的学习兴趣。活动时低年级学生的学习年龄、兴趣、爱好的一个特点，如在教学图形的拼组时，让同学们通过“做一做、图一图、玩一玩”。拼出各种图形，动手又动脑，激发学生探求知识的兴趣，提高学生读文获取各种信息和能力。学习米和厘米的认识时，让学生比划一厘米和一米有多长，实际考察一厘米到底有多长，认识厘米尺，一米有多长，认识米尺。通过数一米里面有多少个一厘米长，知道100厘米=1米然后让同学们测量数学书的长和宽，用什么做单位（厘米）测量教室的长用什么单位？（米）