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综合性学习 文学采风展示活动简阳市简城城北九年义务教育学校：廖太坤【教材分析】 1从整个初中语文教材来看，七年级下册安排的综合性学习比七年级上册要求更高，基本与单元课文有勾连，要求充分利用文本资源，综合性学习文学采风是体现利用文本资源的有效途径。 2从教材的本身来看，第三单元选取风格各异的四篇童话，其情节曲折跌宕，形象生动，童趣十足，主题健康积极，闪耀着人文思想的光芒。引导学生把握童话中蕴涵的人文思想，使学生充分认识到我国是一个具有悠久传统文化的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产、流传着古老的传说。通过“文学采风”启迪学生观察生活，发现美、创造美，从生活、民间去吸取文学营养，接受传统文化和人文思想的洗礼。 3从写作的角度来看。“文学采风”活动，使学生初步明白生活是创作的源泉，文学创作源于生活，却高于生活的道理。俗话说“巧妇难为无米之炊”，针对学生写作文无话可说这一现象，“文学采风”是积累写作素材，积累生活的一项重要手段。【学情分析】 1学生的生理、心理特征： 从教育学、心理学的角度看，七年级学生正处在一个生理、心理的发展阶段，他们对一切新奇的事物充满好奇和探索热情，“文学采风”是他们没有经历过的事情，因此，此活动的开展过程中学生主动参与意识很强。 2知识与能力基础： 七年级学生有一定搜集资料的能力，但平时搜集意识不强，筛选资料和整理资料是他们面临的新问题，需要培养这种能力。“文学采风”不仅能激发他们对我国悠久历史文化的热爱之请情，让他们知道采风是创作的基础，文学来源于生活，还能提高学生搜集资料的能力。【教学目标】知识与能力：1收集中国民间的民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等内容。2学会用生动简洁的语言介绍所采集的作品。过程与方法：指导学生课前通过走访他人、查找书籍、上网查询等方法收集民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等，并准备在班上交流。情感态度与价值观：培养学生克服困难、合作探究完成任务的精神；培养学生对中华民间传统文学的热爱之情。【教学重点】1采集民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等。2展示采集的精彩内容。【教学难点】培养学生用生动的语言来表达的能力，养成善于倾听的好习惯。【教学方法】文学采风属于综合性学习，依据综合性学习不限于语文课本，不限于语文学科的特点，我采用以下教学方法： 1激情法 由采风的作用，引入本次综合性学习的主题 “文学采风”，让我们一起走进民族文化的瑰宝民间文学中吸取营养。 2广泛采集法、筛选法。 课前分组广泛采集民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等，并进行筛选整理，为展示活动开展取得材料。 3创设情景教学法。 借助媒体，创设情景，引导展示，让学生更加明确“文学采风”及其交流活动的益处。 4成果展示法。在学生采集内容的基础上，小组交流、班上展示，训练学生的表达能力，培养倾听的好习惯。【学法指导】让学生采取自主、合作、探究的学习方式。大体经历以下过程：布置任务搜集资料筛选并整理资料展示成果【活动准备】安排学生采集民歌、民谣、传说、故事、谚语、歇后语等。【多媒体准备】电子白板，PPT，音频文件。【课前准备】屏显画面，学生齐唱太阳出来喜洋洋。【课堂活动环节设计】一 谈话导入师：同学们，你们知道蜜蜂春天在忙着干什么吗？生：采花酿蜜。师：那每个人积累知识的春天该什么时候呢？生：学生时代。师：不错，蜜蜂尚且知道把握季节采花酿蜜，我们就更应该珍惜时光，积累知识。我国是个有着悠久历史文化的文明古国，到处蕴藏着宝贵的文化遗产，流传着古老的传说。在古代，我国就有采风的制度和传统。蒲松龄完成聊斋志异的方法在很大程度上得益于文学采风活动。他在路口设了一个免费的茶摊，过往的行人在这里喝口茶水，歇歇脚，他就要求客人讲故事。就这样，他收集了很丰富的素材，并在此基础上，完成了聊斋志异的创作。现代的许多艺术家、文学家、也是在民间采集素材，完成创作的。著名作家周克芹正是生活在葫芦坝降溪河边，常常收集素材，完成了著名的小说许茂和他的女儿们，树起了一座文学丰碑。请大家看屏幕上的这幅画，它是著名画家罗中立的代表作父亲，在大巴山十几年的插队生活，他有机会了解千千万万的大巴山父亲，感受到他们的艰辛与苦难，才创作了这样具有代表性的作品，震撼了我们的心灵。由此可见我们要学会采风，学会关注生活。前几天，老师给同学们布置了综合性学习文学采风的任务，今天，我们就一起来展示这次采风的成果。下面，我们一起来读课题：（屏显出示课题，生齐读。）综合性学习文学采风展示活动。二明确要求同学们，交流的过程既是表达的训练，又是倾听地培养，因此，我们要学会表达，学会倾听。下面，我们一起来明确表达和倾听的要求。屏显，学生齐读。表达要求：1自信的表达观点，做到声音洪亮、口齿清楚、内容具体、语言生动。2注意表情和语气，说话要有感染力。3可适当辅以动作，增强表达效果。倾听要求：1保持安静，通过自己的目光、神情给交流的同学以鼓励。2专注倾听，理解对方的观点和意图。3边听边思考，作好记录。三小组交流明确了要求，按照民歌、民谣、谚语、歇后语、故事、传说分六个小组进行交流，待会儿各小组派代表到班上展示。（老师参与到各小组的交流中。）四、班上展示同学们，刚才各组的交流，都十分精彩。下面，就请你们把采撷到的最美丽的“花朵” ，展现给老师和同学。请你们或用精彩的语言，或用形象的动作，或用动听的歌声打动每一位倾听者，请大家踊跃参与。（交流谚语和歇后语时，学生用实物投影仪展示并讲解。各组到班上交流后，教师适当点评。）1谚语。师评：同学们，这组的同学不但给我们展示了采集的谚语，还讲解了其中包含的哲理。在我们的写作中恰当地使用谚语，能起到画龙点睛的作用，这组的同学真是：平日下了苦功夫，用时才见真学问呀！（过渡：有请歇后语组的同学展示交流。）2歇后语。同学们的交流真是精彩，老师也想加入进来，我说歇后语的前半部分，请同学们猜出它的后半部分。（课件展示，师说生猜。）师点评：同学们都猜对了，看来你们这次的采集真是收获不小啊！下面请大家用采集到的谚语或歇后语造句。首先请用谚语造句（指名说）。师：用的不错，请你们再用歇后语造句。（指名说）同学们应用得很正确。这次采集，你们不但学会了积累，还学会了应用，老师为你们的收获感到高兴，为你们踏实学习，勤奋采集的精神点赞。（过渡：有请传说组的同学展示交流。）3传说。以前我们只知道雷峰塔下许仙和白娘子的故事，却不知道简阳的白塔也有这么美的传说，我们为这对兄妹的智慧点赞，为他们的勤劳点赞。（过渡：有请民歌组的同学。）4. 民歌。生用唱的方式展示。师：民歌用歌唱的方式反应当地人民的生产、生活，不仅旋律优美，内容也很丰富。我们采集民歌，可以在优美的歌曲中了解各地的风土人情、地域文化，从而丰富我们的知识，陶冶我们的情操。（过渡：有请故事组的同学。）5. 故事。这个故事很有教育意义，它说明了：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功这一深刻道理。（过渡：有请民歌组的同学。）6民谣。师：刚才这些同学为我们展示的民谣，体现了民间文化的魅力。正是：民谣民谣，百姓歌谣，朗朗上口，风趣幽默。五收获体会师：同学们，荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成汇海。”我们今天的采撷正是为了明天的创作。当然，采风也不是件容易的事，它需要我们付出艰辛和努力。从采集到交流的过程中，你一定有颇多感受、体会或收获，请大家谈谈。（抽生谈，师明重点。）六老师总结同学们，蜜蜂采花为酿蜜，我们采风为积累学问。我们今天的采集是为了明天的创作。我们的采集才刚刚开始，在今后的学习生活中，我们要不断采集、积累，因为“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”同学们，采风的过程既是愉快的，更是曲折的；创作的过程既是精彩的，更是艰辛的。亲爱的同学们，勇往直前吧，因为风雨之后的阳光必定会更灿烂！祝愿同学们在