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文档简介

习作教学中期小结 郝晶晶作文是大部分学生棘手的一项作业，甚至有的学生对作文无从入手，觉得自己的生活很单调，身边发生的事情不突出，没有什么好写的，有的写出来则如喝白开水，平淡无味。在指导习作方面，我除了做到平时把作文融于课堂教学中，多念优秀习作，在单元的习作过程中我更注重利用四人小组的交流和派代表上台汇报全班交流，因为这样做能使素材广泛、思路广开，如这单元的习作题目是“我敬佩的一个人”。小组交流后，同学们汇报的大多是“我敬佩妈妈”、“我敬佩清洁工”等这种类型的素材，这些都是老掉牙的题材了，有的写起来没有任何修饰，平铺真叙（学生说是真实）。看到这种情形，我是急在心头，但是又骂不得，于是我重新引导，让学生细想生活当中的一些小事情给你带来的启发、温暖、感受等，并做到“以小见大”，通过我这么一点拨，学生的思路广开了，交上来的习作让我感到欣赏。还有一次，关于对田园风光的感受和体验习作练习，本单元先是通过对几篇写田园风光的文章的学习，在学习中感受田园风光，让学生学习别人是如何写田园风光的 ，然后在讲本单元习作时，我先让学生们做了田园风光的手抄报的课前准备，让他们把自己心目中的田园风光画下来，然后再在课上让学生以小组交流并在全班汇报，这种由想到画再到说最后再到写的过程，可以激发学生的思维能力，不再局限与某一种形式。其实，在作文指导的过程中学生最大的问题是没有什么可写的，这就是大部分学生害怕写作文的最大原因，俗话说：巧妇难为无米之炊。在教学中我除了按照作文的基本步骤进行教学以外，我还会在课堂上利用贴近学生生活的事例，让学生当场进行写话和说话练习，比如讲到记金华的双龙洞这课时，就会让学生按照游览顺序写一段给别人介绍学校的文字，做到随时练写。对于学生来说不是没有写的只是在生活中缺少观察，我也会时常告诉学生们要多多观察周围的事物这样才能有东西可写。有积累才会有进步，在有内容可写的基础上再加上一些常用的写作手法，修辞手法，文章就会变得充实生动，写出来的作文才不会平淡如白开水一般。生活中的写作素材是取之不尽用之不竭的，让学生们擦亮发现的眼睛，插上想象的翅膀就会发现生活处处皆学问，当然这也离不开老师在课堂上的指导。 “生活不是缺少美，而是缺少发现”。这句话说得非常有见解，只有我们引导学生多留意身边的事物，才会发现原来在
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