10、松鼠和松果(2课时)

松鼠和松果(2课时)（开发型） 教 师朱海容学 科语文执教班级一（3）教学时间2011年 3月15日（第5周 星期二）教学地点本班教室教学内容松鼠和松果教学课时二课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析松鼠和松果是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“保护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑担忧想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。教学目标1、 培养学生能正确、流利地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。2、 理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，愿意参加植树活动或树木认养活动，培养热爱大自然的情感。3、 根据课文内容，展开想象，创编一小段话，培养学生想象力，语言表达能力。教学重点利用多种方式培养学生朗读兴趣，通过朗读感悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。教学难点通过朗读感悟，展开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。教学准备1、 生字卡片2、 有关课件预设过程设计意图 第一课时一、 导入新课 激发兴趣今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。你对松鼠了解吗？新课标第一网同学们知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们继续学习第10课松鼠和松果（齐读课题）二、 初读课文 整体感知自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？（三）、学习生字新词、（出示词语）： hu pozh yn jing活 泼眨 眼 睛r gu zng yu y hu zh y如 果 总 有 以 后 主 意自己读一读、认一认。、指名读。、交流识记生字的方法。、“开火车”读词语：去掉拼音读。、读句子（出示）：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。（四）、学习课文第一小节1、出示课本插图，看图说话：小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？2、启发想象：如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？3、让我们带着这种美美的滋味读一读。（五）指导写字、出示生字“以”、“活”、“如”观察：观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要注意什么？2、范写：师边范写边讲解要点3、练习写字，教师巡视。4、展示评议。第二课时（一） 复习导入1、开火车读本课生字。2、指名朗读课文第一自然段。（二）学习课文第二至六自然段1、学习二、三自然段：（）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（担心、惊讶）（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？（3）指名赛一赛。2、学习第四自然段：（1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？（2）如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？（3）齐读第四自然段。3、学习五、六自然段：新课标第一网（1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？（2）课件出示茂密的森林图：小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样的呢？让我们用这种高兴劲来读读第五自然段。（3）想想：这里将来会怎么样？、有感情地朗读全文。5、复述课文。（三）、指导写字、观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。、范写，讲解。、练习书写。、展示评议。谜语导入，引起学生的兴趣，学生能很快投入课文的学习中去。每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。让学生在发现、尝试、再分析、再进步的写字过程中，体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习