化学人教版九年级上册《水的净化（第一课时）》.doc

义务教育课程标准人教版化学九年级上册课题2水的净化教学设计课题第四单元 自然界的水课题2 水的净化授课人速小雨教学媒体多媒体 实验器材课型新授课时1课时教材分析水的净化是九年级化学第四单元自然界的水中的内容，是课题一爱护水资源的基础上的进一步延伸，就如何爱护水资源，教材从净化水的方法方面入手，教会学生相关的化学知识及生活中如何运用这些知识来解决实际问题。在新课程标准目标上，要求以培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。目标要求也包括三个方面：认识性学习目标，过程性学习目标，体验性学习目标。化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。学情分析过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。教学目标知识与技能1.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。2.设计并完成简单的探究实验。过程与方法1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。情感、态度与价值观1.通过对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。教学重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。教学难点自来水的净化过程、过滤的操作方法。教学方法教法化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法；教学目标的达成，需要有一定的教学方法。本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑观察分析、讨论归纳、总结理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。重点难点的解决方法：用多媒体材料形象，客观展示净化的流程。在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。学法让学生从身边的物质中学习化学，养成善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结以及善于合作学习的习惯，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。教学流程教学内容及问题情境学生活动设计意图引课明标3精讲点拨10合作探究10精讲点拨10训练达标7创设情境引入新课【故事】小水滴回家（讲述）一颗来自美丽清澈杞麓湖的小水滴，经过雨水形成的一系列过程后重返家园，发现原本的家已变得浑浊不堪，于是向同学们求救：帮他找回原来的家。【展示】一杯被污染的杞麓湖水请同学们观察浑浊的水中有哪些杂质？想一想：如何对水进行净化，帮小水滴回家？一、沉淀（分析）这杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀。静置沉淀：利用物质的重力作用使大颗粒杂质沉淀。让同学们观察经过静置沉淀后水中还有哪些杂质，并描述。（提问）如何将这些悬浮在水面上的小颗粒杂质除去？（实验）将所展示的2杯相同的浑浊的天然水中的其中1杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象。明矾在这个过程中起的作用吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为絮凝剂。二、过滤（提问）1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出来呢？2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣，洗菜的菜篮。化学中过滤指：分离固体和液体。过滤操作：引导学生观察课本P75图4-16 过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？教师演示过滤操作引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。活动探究净化方法：过滤操作安排学生分组进行过滤操作。分配实验员、观察员，学生各司其职。（时间10分钟）【展示】PPT呈现过滤操作可能存在的问题1、为什么漏斗下端要紧靠烧杯内壁？2、为什么玻璃棒下端要紧靠三层滤纸3、在过滤操作中玻璃棒的作用是什么？4、若过滤后，滤液仍然浑浊，原因有哪些？三、吸附【展示】一杯滴有红墨水的的水让学生观察颜色并闻气味。（提问）颜色和异味我们可以通过过滤将其除去吗？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？【展示】活性炭净水器示意图（介绍）活性炭吸附剂活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为吸附【展示】自制简易净水器。四、蒸馏（提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，小水滴终于可以回家了，但小水滴发现这水并不是纯净物？那如何得到比较纯净的水呢？（讲述）实验室中通常用蒸馏的方法得到比较纯净的水。介绍蒸馏蒸馏的原理就是将液态的水加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了。用蒸馏的方法可以把沸点不同的物质从液态混合物中分离出来，达到分离和提纯的目的。（提问）那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？【小故事】小水滴在大家的帮助下终于可以回家了，可好事多磨，小水滴发现回家的路上多了一座山，请乐于助人的同学们继续帮小水滴攻克难关。【闯关活动】小试牛刀之我会总结展示一颗知识树的主干，让学生通过这节课学习的内容进行总结并使小树枝繁叶茂。极速前进之我会做题PPT上展示习题（简单）让学生自主完成。登峰造极之我会提高PPT上展示习题（中等难度）让学生自主完成。总结交流通过这节课的学习我们看到，若使污染的河水变得更清更蓝，要耗费大量的人力、财力。所以，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱护水资源：节约用水，防止水污染。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。布置作业：写调查报告、完成课本相关练习。倾听故事很愿意帮助小水滴回家回答：不可溶性杂质，可溶性杂质以及微生物。回答：水中还有一些浮于表面的固体物质。倾听，理解回答：加入明矾进行吸附沉淀。请一位学生上台观察并描述实验现象：加明矾的水比没有加入的更加清澈。回答：过滤学生思考并举例子铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、滤纸倾听、理解、记忆小组进行实验认真完成导学案回答：不能。过滤只能除去不可溶性杂质，而不能除去颜色、异味等可溶性杂质。回答：活性炭让学生自己回家自制这样的简易净水器。回答：蒸馏认真听教师讲解回答：对身体健康不利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。倾听学生积极参与完成知识树归纳净化水的方法。学习积极回答【作业】社会调查：了解当地政府采取了哪些举措来治理污染的水。写出调查报告从杞麓湖入手，联系学生生活环境，并且穿插小故事引入新课程，激发学生学习兴趣。明确本课题的教学内容。增加学生生活经验的同时，使学生认识到沉淀是净化水的一种方法培养学生观察能力及描述实验现象的表达能力通过联系生活实际，让学生体会化学与生活息息相关。培养学生观察思考能力。培养学生的归纳能力。通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。让学生在生活中找到学习化学的奥秘。让学生进一步理解了化学在生活中的重要作用。通过讲解，在有限时间内，传递了大量信息，直观地学习了蒸馏的实验方法。明确蒸馏原理。培养学生合理饮用水的意识。让帮小水滴回家这条