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教师招聘 教育基础知识备考口诀巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现!” 奥苏泊尔：“我接受!” 加涅：“我把信息加工一下。”建构主义者：“你和我建构的不一样!”【正文】裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。科举制度始隋唐，科举考试依四书。生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。强调教育的自然性的教育学家：阿里士多德注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯大教学楼强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭-爱弥儿强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。裴斯泰洛奇他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。弗洛伊德-人的性本能是最基本的自然本能。格塞尔、阿诺德成熟机制对人的发展的决定作用;威尔逊-基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家：阿里士多德注意到儿童心理发展的自然特点;杜威儿童中心主义的代表人物;皮亚杰儿童心理学被称为第一的教育学家：乌申斯基俄国(苏联)教育心理学的奠基人;桑代克-现代教育心理学的奠基人;泰勒-当代教育评价之父;赫尔巴特-传统教育学代表;杜威-现代教育学代言人。认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心理学心理学的主要流派：构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。形式运算中学生，11直至到成年。人格特质奥尔波，人格维度艾森克。流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。教育学与心理学中的“第一”中国1、中国的学记是世界上最早的教育著作。2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的新教育大纲是我国第一本马克思主义的教育著作。3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。【西欧】1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的雄辩述原理又名论演说家的教育，但它们尚不具备比较完整的教育体系。2、昆体良的雄辩术原理被称为世界上第一部研究教学法的书。3、英国学者培根论科学的价值与发展首先把教育列为一门独立学科。4、夸美纽斯的大教学论被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。5、赫尔巴特的普通教育学被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。(没有说要成为一门独立的学科)6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了教育学一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。9、现代学制最早出现在西欧。10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育和民主主义，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。教师招聘笔试考点轻松记知识点一：教育的起源生物起源说：主张教育起源于动物界的生存本能。代表人物：利托尔诺、沛西能。心理起源说：主张教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。代表人物：孟禄。劳动起源说：主张教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。代表人物：米丁斯基、凯洛夫。【小贴士】 生物起源学说：利托能生本；心理起源学说：心理模仿“梦露”；劳动起源学说：农夫种大米。【例题】生物起源学说的代表人物是()A.利托尔诺 B.孟禄 C.沛西能 D.凯洛夫中公解析：记住上面技巧，那么这道多项选择题很容易选出A、C。知识点二：学制壬寅学制：1902年清政府颁布钦定学堂章程，是中国首次颁布的第一个现代学制。癸卯学制：1903年清政府颁布奏定学堂章程，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育。中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。壬戌学制：1922年，民国政府颁布。以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中三年，高中三年。又叫新学制或六三三学制。【小贴士】人(壬)颁布，鬼(癸)实施，长期嘘(戌)美国【例题】1.我国首次颁布的近代学制是( )。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.六三三制 D.五四学制2.我国实行的第一个现代学制是( )。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制中公解析：如果使用以上技巧/记忆口诀，那么这两道题目就很容易选出答案，分别选择A、B。知识点三：意志品质(一)自觉性意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。(二)果断性意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。(三)坚持性意志的坚持性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。(四)自制性意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动。【小贴士】自(自觉性)己制(自制性)作坚(坚韧性)果(果断性)【例题】意志品质有()A.自觉性 B.果断性 C.自制力 D.坚持性中公解析：记住口诀就容易选出ABCD。知识点四：学习策略训练的原则1.主体性原则 主体性原则是指学习策略教学中应发挥和促进学生的主体作用。2.内化性原则内化性原则是指在学习策略的学习过程中，学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能够在新的情景中灵活应用。3.生成性原则生成性原则是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。4.特定性原则 特定性原则是指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。5.有效监控原则有效监控原则是指在学习过程中应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略是否有效。6.个人效能感原则个人效能感原则是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。【小贴士】煮花生，特见效知识点五：心理学家加涅按照学习结果将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度技能、动作技能。【小贴士】用一句话将加涅的这五种学习技能串起来记忆：用“智慧”的“言语”“认知”“态度”技能和“动作”技能知识点六：外铄论基本观点：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 代表人物：(1)荀子，提出“人之性恶，其善者伪也”，即人性趋向于邪恶，人们善良的行为是后天作为的结果。“化性而起伪”，用礼义法度等去引导人的自然本性，即改造人的本性，使之树立道德观念。(2)洛克，提出“白板说”。(3)华生，观点：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”【小贴士】外(外铄论)婆寻(谐音“荀”)找落(洛)花生(华生)【例题】认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是( )。A.孟子 B.荀子 C.华生 D.洛克中公解析：此题借助上面小技巧，容易选出答案BCD。知识点七：当代教育学的发展 代表人物及著作：(1)赞科夫的教学与发展：提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。(2)布鲁纳教学过程：强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法。(3)瓦根舍因创立范例教学理论。范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。(4)苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论：在给教师的建议(也称为给教师的一百条建议)、把整个心灵献给孩子、帕夫雷什中学等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。(5)布鲁姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。【小贴士】姆有掌握，哪有结构，挖根找范例，高度赞发展，全面和谐找斯基知识点八：布鲁纳提出的掌握学科基本结构的教学原则(动机/结构/程序/强化)(1)动机原则。在教材难易的安排上，必须考虑学生学习动机的维持；太容易学会的教材，缺少成就感；太难太深难以学会，又易产生失败感；适度的调