海峰：开题报告(3).doc

农村初中教师职业倦怠成因分析与对策研究课题研究计划一、课题提出一项关于“中国教师职业压力和心理健康调查”的结果显示：超过80%的被调查教师反映压力较大；近30%的被调查教师存在严重的职业倦怠，近90%的被调查教师存在一定的职业倦怠；近40%的被调查教师心理健康状况不佳；20%的被调查教师生理健康状况不佳；超过60%的被调查教师对工作不满意教师职业倦怠现象的普遍存在，不仅影响到教师的工作状况和学生的发展，还会影响到教师的健康和生活质量，给学校的教育教学工作带来了不可低估的负面影响。一个学校如果无视其存在，且任由其膨胀发展，学校的工作将陷入极端的被动状态。素质教育工作的落实、学生和学校的发展都将停滞不前。解决此类问题，已迫不及待，按照通常的逻辑，要解决问题，必须要对症下药。二、创新程度，理论意义，应用价值首都医科大学医学人文系主任、医学心理学硕士研究生导师孙文教授在其撰写的职业倦怠一书中，分析了职业倦怠最常表现出来的三种症状 ：1、对工作丧失热情，情绪烦躁、易怒，对前途感到无望，对周围的人、事物漠不关心。 2、工作态度消极，对服务或接触的对象越发没耐心、不柔和，如教师厌倦教书，无故体罚学生，或医护人员对工作厌倦而对病人态度恶劣等等。 3、对自己工作的意义和价值评价下降，常常迟到早退，甚至开始打算跳槽甚至转行。教师作为一个职业群体，也同样面临着职业压力，不可避免地存在着不同程度的职业倦怠现象。所谓教师职业倦怠，是指教师在从业过程中，由于内源性或外源性因素的影响而在不同时期出现的一种身心疲劳与耗竭的工作状态。找准形成教师职业倦怠的原因，对症下药，科学对策，加强师德修养建设，消除倦怠，促进教师专业化成长，落实素质教育举措，促进学生全面发展。落实消除教师职业倦怠的各项举措，促使教师全身心投入教育教学工作，提高课堂教学效益。整体提高教育教学质量。三、农村初中教师职业倦怠的主要表现缺乏职业理想和追求。认为工作毫无意义、毫无价值，工作只是枯燥乏味、机械重复的烦琐事务。在价值取向方面，不再认为教师职业是“太阳底下最光辉的事业”，而把追求物质享受作为奋斗目标，因此有部分教师兼职做第二职业，影响了正常的教学工作。学校管理体制不健全，奖惩理性不足。在工作上表现出情绪上的烦躁和无休止地懈怠。这种现象在绩效工资实施背景下普遍存在。功利性比较，滋生职业倦怠。在市场经济背景下，从业人员习惯于与其他行业或同龄人比较。教师队伍也不乏其人，工作中常常听到这样的怨言：某某和我年龄相仿，学历和工龄雷同，但是某某却比我等多领多少多少工资；同样，在条件相同的条件下，某某在市区中学领多少多少工资，我和他的工资相差甚多如此等等比较，比出的是差距，丢失的是士气和斗志。周而复始的重复性劳动，蔓延滋生出职业的倦怠。这种现象在从业15年以上的老师中尤为突出。学校管理体制陈旧，墨守成规，不注重教师课堂创新。老师教了一辈子书，教材还是那个教材，学生千人一面，教法上没有更新和突破。就像一日三餐一样，每顿都是同样的饭菜，时间久了，难免腻味。教师职业的倦怠也没有什么值得质疑的了。源于家庭或生活压力。这个主要集中在教龄20年以上者。这个年龄段的教师，家庭及生活压力陡增。特别是教师中的单职工。父母年龄偏高，需要精心照顾；孩子大了，或从业，或婚嫁。都要他们操心费力，这样，这个中老年教师群体，不得不分心担起家庭应承担的责任和义务，在工作和家庭之间，他们不能统筹兼顾。人的精力和时间有限，职业上的懈怠便会油然而生。四、完成课题的条件和保证1、研究课题小组成员是是完成课题研究的主要保证。负责人与主要成员正在承担和曾完成的主要课题：赵海峰正在承担的课题：学习互助小组的运作与评价研究；李德鹏完成的课题：语文课前预习的设计 课题参与者，或在职学校管理工作者，或担任班主任，有较强的号召力和组织能力，且调研水平较高。负责人和部分成员，有的正在承担着课题研究任务；有的课题研究成果卓著。经验加积累，保障了本课题的研究实施。2、我校高度重视教科研工作，把科研兴校放在首位，目的通过课题研究，突出良好的办学特色，我校教研风气浓厚，在管理上扎实，突出实效，注重教师科研培训，奖惩措施完善，能为教科研工作提供足够的实验经费，为课题研究的完成提供保证。五、课题研究的目标、内容、方法及主要观点研究内容： 关键词： 教师 职业倦怠 成因分析 对策研究思路：调研统计、数据分析、座谈取证、分类汇总、查阅资料、撰写报告； 研究目标：剖析农村教师职业倦怠的原因；找寻消除教师职业倦怠的对策与方法； 研究方法：座谈取证法、问卷调查法、数据分析法、查阅资料法； 主要观点：农村教师职业倦怠现象趋于普遍，成因有个体的，也有管理层面的。克服教师职业倦怠现象，须双管齐下，既要有个体主观的调适，也需要学校管理体制的完善。子课题：1、男教师职业倦怠现象的成因分析与对策研究；2、女教师职业倦怠现象的成因分析与对策研究；3、单职工教师职业倦怠现象的成因分析与对策研究；4、双职工教师职业倦怠现象的成因分析与对策研究；5、不同年龄段教师职业倦怠现象的成因分析与对策研究六、课题成员的组成和分工孙俊臣，校长，课题负责人，课题全面协调。赵海峰，副校长，课题主持人，课题申报、开题报告、实施方案、文字资料的整理。张勉红，工会主席，调查统计。徐国超，德育处主任，数据统计。李明领，安保处主任，分类汇总。黄锦军，理化教研，座谈取证。李德鹏，语文教师，查阅资料。七、课题研究的成果形式1、课题组成员体会笔记整理2、课题组成员调研交流记录3、座谈心得体会4、研究资料的汇总5、研究中的论文小结八、课题研究的实施步骤本课题研究时间定为2年（20112013），根据预设方案，课题研究实施可分为三个阶段（准备、实施和总结）1、2011年3月2011年5月，准备阶段，制订方案，收集资料，整理具体个案。2、2011年6月2012年6月，实施研究阶段，针对不同层次的教职工开展调查研究，具体实验，课题小组成员加强学习，把研究问题提升