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文档简介

猫导学案一、学习目标单元目标：教学目标：1、阅读分析三只猫的个性、命运异同；2、阅读感受作者对三只猫的思想感情；3、阅读揣摩作者写作此文的手法和目的。教学重点、难点：1、赏析作者对于三只猫不同个性的语言描写。2、感受作者对三只猫亡失的情感，尤其是对于第三只猫的死，为什么比前两只猫的亡失“更难过得多”？3、分析作者独具匠心的手法运用。教学课型：说读课创意说明：说说，读读；读读，说说。在说读的过程中逐步引领学生走进文本的深处，赏析语言，理解情感，分析手法。二、前置学习（一）前置性学习单（课前完成）（二）前置性作业展示 小组内互查前置性学习单任务1，提出疑问三、合作学习（一）明确核心问题：说猫，说人，说文。 1、说猫 （ ）（1）结合前置性学习单任务2，用几句话说说三只小猫的情况。（2）结合前置性学习单任务3，展示特色作业，深入理解文本。（3）写三只猫，无论篇幅长短，都有细节描写，请你在文中找出一两句。知识链接：细节描写:细节即细小的环节或情节，细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。 常见的几种细节描写：肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细节描写等。2、说人 （ ）（1） 找出文中人物养猫过程中的心情和感受的句子，体会人物心理。（2） 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者有写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？3、说文 （ ）（1）作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？（2）文章的语言和结构上有何特点？（明确：每一次的养猫经历，都按照“引入对象叙述事情抒发情感”顺序来写）四、点
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