《电》教学设计.doc

电教学目标： 1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程； 3、讨论他们想知道的关于电的知识； 4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。 教学重点：知道安全用电的常识。 教学难点：关于电的知识。 教学准备：准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。 教学过程： 一、引入 课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课 我们就来做个统计，交流我们的调查结果。 二、探究过程 1、调查家中的电器。 （1） 小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。 （2） 个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的 用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？ （3） 全班交流。 （4） 在调查你们发现了哪些问题？ （5） 自己还有哪些想法？ （6） 要是没有电的话，我们的生活会怎样？ 2、交流我们知道的电的知识。 （1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。 A、静电的知识 B、雷电的知识 C、富兰克林的故事1752 年 6 月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草 地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层， 在天空划了一个“之”字， 接着嘎嘣一声脆雷， 那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地 倾下来了。 只见老者大声喊道： “威廉，站到那边的草房里去， 拉紧风筝线。这时， 闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺 着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些 细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子 小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地， 跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接 在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一 个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。 这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于 1706 年 4 月 17 日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而， 他凭借他的聪明才智和不懈的努力， 一生中具有许多发明， 而且是电学的开门鼻祖。 他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是独立宣言 的发起人之一，是美国第一任驻外大使。 风筝实验之后，富兰克林写了一篇论闪电和电气的相同的论文，阐述了 雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文 在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜 愚昧和无知，1756 年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。 富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧 洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。D、关于电的科学家 （爱迪生发明灯泡的故事等）知道安全用电的重要性，养成安全用电的习惯。 （1）哪些地方存在触电的危险。 在户外，哪些地方存在触电的危险？ 在家里与学校，哪些地方存在触