语文人教版八年级下册醉翁亭记第一课时.docx

28醉翁亭记教学目标：知识与技能1了解作者及写作背景。2理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。过程与方法1指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。2品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美，逐步提高鉴赏能力。情感、态度与价值观理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。重点难点重点指导朗读，以读代讲，以讲促读。在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境，力求当堂成诵。难点1“醉翁之意”在何处？理解作者的思想感情。2“太守之乐”乐什么？教学方法朗读法、讨论点拨法、品评鉴赏法。课前准备课文朗读MP3、多媒体课件。教学课时3课时教学过程第一课时一新课导入教师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。教师：“庆历四年”。学生：滕子京谪守巴陵郡。教师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢？学生：参与了范仲淹的政治改革。教师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬知邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了岳阳楼记，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。二作者简介欧阳修(10071072年)，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰(今江西吉安)人，北宋文学家、史学家。他自称庐陵人，是因为吉州原属庐陵郡。欧阳修幼年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。24岁登进士第，曾任西京(今河南省洛阳市)留守推官，因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。死后谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，也擅长诗词，诗学韩愈，多反映社会现实，有议论化、散文化倾向，词则婉约柔美，清新淡雅。他在史学方面也很有成就，参与修撰新唐书，自撰新五代史。有欧阳文忠公集传世。三文本链接宋仁宗庆历五年(1045年)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。四朗读感悟1教师播放课文朗读，学生初步感知课文。2学生自由朗读课文，注意把握朗读的语气。(1)课文中的21个“也”字：欧阳修在醉翁亭记里连用21个“也”字煞句，是创造性地使用虚词的一个范例，读来只觉得神采飞扬，摇曳生姿，而绝无单调重复之感。(2)课文中的25个“而”字：醉翁亭记读来琅琅上口，娓娓动听，这与25个“而”字的运用也是分不开的。“而”字恰到好处的运用，使文章舒缓从容，把作者欣赏“山水之乐得之心”的闲情雅致充分表现出来了。3理清课文的思路，找出本文的关键字。“醉”“乐”“也”是醉翁亭记的三个关键字。文章正是以“醉”为中心，以“乐”为线索，以“也”层层迭进，来布局谋篇，结构全文的。(1)为什么说“醉”字是中心？此字在文中出现过六次。中心人物是“醉翁”，这个中心人物游乐的中心场所是“醉翁亭”。作者政治上受排挤，贬为滁州太守。他明知自己“四十未为老”却偏要自号“醉翁”。“醉中遗万物，岂复记吾年”。一个“醉”字，淋漓尽致地表现了作者抑郁的情怀，蕴含着全章的主旨。(2)再说“乐”字。文中用了十个“乐”字。首段写山水，抒发“得之心”之乐；第2自然段写“四时之景”，是表现欣赏之乐；第3自然段写游人，是显示“宴饮之乐”；第4自然段的“乐”达到了高潮，既有禽鸟之乐，游人之乐，更有太守之乐。文章因乐生景，因乐而抒情。(3)后说“也”，全文共有21个“也”字。每一个“也”字，自成一个层次，表明一个意思，使文章脉络分明，条理清楚。同时大大加强了文章的气势。五课文精读1明确课文的重点词语，并掌握它们。(1)山行：沿着山走。(2)翼然：像鸟张开翅膀一样。(3)自谓：用自己的名号来命名。(4)辄：就、则。(5)意：情趣。(6)得：领会。(7)寓：寄托。(8)开：散开。(9)归：聚拢。(10)暝：昏暗。(11)发：开。(12)伛偻：原指驼背，这里是指老人。(13)提携：原指大人拉着小孩的手，这里指代小孩。(14)杂然：杂乱的样子。(15)丝竹：丝原为弦乐器；竹原指管乐器，这里合指乐器。(16)射：一种游戏。(17)苍颜：苍老的脸色。(18)颓然：原指精神不振的样子，这里指醉醺醺的样子。(19)上下：原指树的上部和下部，这里指到处。(20)乐其乐：乐他所乐的事情。2一词多义。(1)临：有亭翼然临于泉上(靠近)临溪而渔(到)(2)而：泉香而酒洌(顺接连词)然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐(转折连词)朝而往，暮而归(连词，连接状语和中心词，不必译出)(3)归：云归而岩穴暝(聚拢)太守归而宾客从也(回去)(4)乐：山水之乐(乐趣，名词)而不知太守之乐其乐(以为乐趣，动词)游人去而禽鸟乐也(欢乐，形容词)3词类活用。(1)名之者谁，名：本应为名词，名字，此处为命名，动词。名词作动词。(2)有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也，翼：名词作状语，像鸟张开翅膀一样。(3)故自号曰醉翁也，号：本应为名词，称号，此处为动词，称呼。名词作动词。(4)伛偻提携，伛偻：本义为脊梁弯曲，动词，此处指脊梁弯曲的人，即老人。动词作名词。(5)醉能同其乐，醒能述以文者，醉、醒：本义应该为动词(形容词)，此处为醉的时候、醒的时候，名词。动词作名词。4学习第1自然段。(1)对照注释了解大意。(2)分层次(二层)。第一层：醉翁亭的自然环境。第二层：亭的得名并指出太守之乐。(3)讲析第一层的字词句。环滁皆山也表判断语气。其西南诸峰，林壑尤美树林和山谷。它西南方向的那些山峰，树林和山谷特别优美。其：代滁州城。望之蔚然而深秀者，琅琊也表判断语气。而，表并列。山行六七里沿山路走，或在山上走。峰回路转绕过山峰，走了一段曲折的路。有亭翼然临于泉上者像鸟展翅欲飞的样子。(4)作者是怎样有层次地写醉翁亭的自然环境的？不是和盘托出，而是曲折道来，采用逐步缩小范围的方法，步步取景，最后点出亭子的所在。景点：环滁皆山(鸟瞰，概写全貌)西南诸峰琅琊山水声潺潺泻出于两峰(酿泉)峰回路转有亭翼然临于泉上由整体到局部，由大到小，由远到近，逐步缩小。(5)作者先是引导读者远眺，后是近视，镜头逐步推进，景物愈来愈清晰，通过层层烘托，点明了它的位置，突出了它依山傍水的环境美，引人入胜。(6)分析第二层：醉翁亭是怎样得名的呢？“名之者谁？太守自谓也。”(7)为什么要给自己起“醉翁”二字呢？“太守醉翁也。”(8)用“自号”命亭的用意是什么？“醉翁之意不在酒寓之酒也。”(前句后来成为成语，比喻别有用心)(9)在说明醉翁亭命名的原委后，接着写“醉翁之意不在酒寓之酒也”，这就从醉翁亭的命名巧妙地引出一个“乐”字，自然过渡到抒发思想感情，并以“乐”为主线，把全文贯穿起来。5学习第2自然段(欣赏朝暮四季不同景色之乐)(1)齐读这一自然段内容。(2)这一段作者是怎样写出山间景色的？分几层？(乐)山间朝暮之景和山间四时之景直抒胸臆：乐亦无穷。分两层。(3)“野芳