指导学生自主学习的科学方法研究.doc

指导学生自主学习的科学方法研究中期总结 姜淑敏“指导学生自主学习的科学方法研究”课题已经在尼尔基一中综合部开展了一年多的时间，在各位老师摸索、交流、实践、再交流、再实践的过程中，有了一些收获，也有了一些困惑。现将一年来课题研究工作总结如下:一、准备工作： 为全面落实新课程改革精神，尼一中以收购私立博文中学为契机，在分校区综合部全面开展“指导学生自主学习的科学方法研究”课题研究，在课题开展前做了以下工作:1、多种形式找出教师课堂教学存在的问题。学校召开学生座谈会，开展“我最喜欢的课堂教学方法”活动，另外还以问卷调查的形式寻找教师课堂教学存在的问题，了解学生喜欢的课堂形式。2、召开教师座谈会，归纳总结学生学习中存在的问题。3、派教师到北京四中、洋思中学、河北衡水中学、山东杜郎口中学等学习先进的教学方法，为在我校开展课题提供经验。4、召开课题组成员会议。要求课题组成员转变思想，勇于探索，大胆创新。二、具体工作：1、鼓励、引导学生自主管理，营造自主氛围。2、实施“导师制”。班级的每位任课教师担任五名学生的“导师”，负责从心理、生活、学习等方面对学生进行指导帮助。3、研究调动学生积极自主学习的课堂教学策略。4、开展|“以学生为主体”探索课研究。综合部以年级为单位，对探索课进行讨论，共同探索自主学习课堂模式。三、取得的成绩：（一） 促进了学生的发展1、 营造自主氛围，培养学生自主能力学校开展“我是学校的主人”的活动，让学生参与到学校的各项管理活动中，如早晚自习的检查，课间纪律卫生的检查，宿舍的纪律卫生检查，让学生深切地感受到自己是学校的主人，营造了很好的自主氛围。在这种氛围的影响下，高一年级、高二年级自发组织篮球比赛，比赛各班学生自主拟定了协议。几天的比赛下来，没有老师的参与，但球赛激烈、文明、和谐，赛事的成功举办充分表现了学生的自主能力。2、 培养了学生的自主学习意识。 在课题研究中，学生的积极性很高，每个人自主订立学习计划，班级全体学生共同讨论制定一学期的班级计划，激发了学生自主学习的意识，真正实现“要我学”的目标。在上课的过程中学生真正成为了学习的主体，很多目标和任务都主动完成，教师成为了一个引导者。（二） 促进了教师素质的提高课题的探索掀起了教师进行教学研究的热潮。教师积极探索，定期座谈会诊，于倩老师、郭冬冬老师、白煜老师、姜淑敏老师分别作了“以学生为主体”探索课，学“生主体教学”自评课，“学生主体教学”展示课。教师们共同努力，针对学生学习中存在的一些问题，总结出调动学生主动参与的方法：学案预习，小组合作探究，学生独立归纳总结知识等。有了学生的积极主动参与，教师加以引导，形成了学生自主学习的良好风气。 教师热情高，课题实验的理论水平和实践能力不断提高，推出了一些优质课，也写出了多篇有价值的论文。四、课题研究中存在的问题：尽管课题研究取得了一定的成绩，但由于水平和时间有限，仍有相当多的问题还有待于进一步的深入研究。1.我校教师对课题研究缺乏经验，时常不能明确该做什么，下一步怎么去做。2、部分教师受教学任务的影响，不敢放开手脚，重知识的传授，自主学习的能力培养重视不够。3. 评价方法还不够完善。由于评价方式没有改变，教师思想上有包袱，自主学习能力的培养需要过程，个别教师急功近利，有回归老做法的现象。五、下阶段研究计划：1自主学习的评价机制进一步完善。2学生自主学习的高效的课堂教学模式的建构。3、派出一部分教师外出参观学习，吸取经验。4、课题组成员将实验成果以论文的形式向学校汇报。5、申请结题。在今后我们将通过课题实验的校区和没有进行课题实验的校区对比，