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文档简介

认识平行四边形说课稿 武功县实验小学 梁平平一、说教材：今天，我所授课的内容是北师大版小学数学二年级下册第六单元第四课时认识平行四边形。本课中，学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认识，本单元又进一步探索了长方形、正方形的特点，在学习这节课之前，学生已经建立了一定的空间图形的观念，也掌握了一些探索平面图形特点的方法。平行四边形的认识，虽然在教材中是第一次出现，但在前面学习时我们发现大多数学生对平行四边形并不是一无所知，只是缺乏直观的认识，在脑海里还没有建立起这一概念。所以对这部分内容的学习，只要注意结合学生已有的生活经验，借助具体的生活情境，他们还是比较容易掌握的。二、说教学目标及重点、难点： 1、知识与技能目标 。(1) 通过生活情境和实际操作，直观认识平行四边形，在生活中辨认平行四边形。(2) 能够在点子图上画出平行四边形。2、过程与方法目标。 通过探究活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感态度与价值观目标 。感受平行四边形在生活中的应用,体验数学与生活的密切联系,激发学生的学习热情。4、教学重、难点。（1）认识平行四边形。（2）能准确的在点子图上画出平行四边形。三、说教法与学法：教学中，我充分利用教具、学具和现代信息技术，让学生通过观察、感知、操作，引导学生直观的认识平行四边形，以学生自主学习与小组合作探究相结合的学习方法，初步探索平行四边形的特点，进一步发展空间观念。四、说教学流程（一） 游戏导入。 二年级的学生好动、爱玩，因此，我用“猜一猜”的游戏让他们猜信封里的学具是什么形状的？从而激活了他们学习的热情。（二） 合作交流，探究新知。 1、小组活动：拉一拉长方形框架，引出平行四边形。让学生观察并讨论长方形和平行四边形有哪些地方相同，哪些地方不同？学生亲自动手操作，经历将长方形拉成平行四边形的过程。在他们初步感知平行四边的基础上，探索平行四边形与长方形的联系和区别，帮助学生建立平行四边形的模型。 2、在“猜一猜”的活动中，学生要从这个图形是否有四条边、四个角，对边是否相等等方面去判断。在猜测、辨别、质疑、验证的过程中，学生对平行四边形的特征有了进一步的认识。为下面在点子图上画平行四边形打下了基础。 3、认一认。让学生判断图形是不是平行四边形，是为了考察学生是否能正确辨认平行四边形，将它与众多图形区分开。 4、找一找。让学生在生活情境中找平行四边形，在寻找的过程中体会到平行四边形在生活中的应用。（三）应用迁移，巩固新知。在学生对平行四边形有了一定了解的基础上，进行画一画可以加深学生对图形的感知和认识，同时为下一节课欣赏与设计奠定基础。（四）、小结与作业。让学生谈谈本节课的收获都有哪些？对本节课知识及时回顾和整理，培养学生归纳、总结所学知识的能力，帮助学生养成及时整理所学知识的习惯。 作业是对上课内容的巩固与延伸，根据二年级学生的心理发
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